歷城區(qū)小學(xué)英語(yǔ)集體備課實(shí)施計(jì)劃方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 。當(dāng)堂測(cè)試題有針對(duì)性和拓展性。 每位教師應(yīng)提出自己有疑問(wèn)的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，做出合理安排。（三）集中修正集體備課修正教案時(shí)由中心發(fā)言人說(shuō)課，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。 一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)該有五個(gè):準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫(xiě)教案）、提高(階段即第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。 （二）整體意識(shí)在制訂好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。寫(xiě)教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法?；顒?dòng)記錄活動(dòng)簡(jiǎn)評(píng)、效果能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。中心發(fā)言人有位學(xué)者指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。例如，有些教師可以去尋找有關(guān)的資料；有些教師可以準(zhǔn)備教具。（五）課后交流這樣做有利于青年教師迅速成長(zhǎng)。教師在集體備課時(shí)要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。每位備課教師必須寫(xiě)出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知和情感目標(biāo)）；新教師應(yīng)寫(xiě)出詳細(xì)的教案。注重錄音呈現(xiàn)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿。扎扎實(shí)實(shí)做好二次備課。二、備課目的規(guī)范歷城區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)管理的科學(xué)化和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)化，保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，以課堂教學(xué)為核心，抓課型普及；以培養(yǎng)青年教師為目標(biāo)，做到資源共享，集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng)，全面挖掘教材的教育功能，互相交流教改信息，探討有效的教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝，體現(xiàn)“同伴互助”的精神，抓骨干教師的榜樣作用和青年教師的培養(yǎng)，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)。.. .
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