【正文】 4．深度訪談 深度訪談是專家采集信息的主要方法，針對學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)中的核心問題，與訪談對象作啟發(fā)式的交談，以達到開闊思路、探究成因及解決問題的目的。（五）現(xiàn)場考察日程安排—3天，工作日程由各專家組視情況作出安排。3．對學(xué)校人才培養(yǎng)工作進行系統(tǒng)分析，并與被評學(xué)校及其主管部門交換意見。2．不為難專家。評估后整改時間原則上為一年。對照《高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)［2004］2號）和《湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系》，找出存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)并加以整改。第一志愿上線率高，新生報到率高。1．專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想與思路；2．專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)；3．專業(yè)面向的崗位（群）與人才培養(yǎng)模式；4．人才培養(yǎng)方案與課程體系架構(gòu)；5．產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作；6．師資隊伍建設(shè)；7．實驗、實訓(xùn)條件；；8．精品課程與教材建設(shè)；9．教學(xué)研究與教學(xué)改革；10．教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控與保障體系；11．學(xué)生知識、能力、素質(zhì)情況；12．學(xué)生就業(yè)；13．社會服務(wù)。 體系設(shè)計實踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設(shè)置中，理論教學(xué)應(yīng)與實訓(xùn)、實習(xí)密切聯(lián)系，實踐類課時占總教學(xué)時間的50%以上；行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)方案設(shè)計。1．人才培養(yǎng)方案；2．課程教學(xué)大綱；3．校企合作開發(fā)課程的情況；重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)、課堂與實訓(xùn)室（場）一體化教學(xué)模式，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一原則；有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行模擬教學(xué)，積極開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗、虛擬社會、虛擬項目等；根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，教學(xué)方法靈活多樣，考核方式靈活、恰當(dāng)。1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加教科研項目與撰寫論文情況；2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注教學(xué)、教師及學(xué)生情況；3．學(xué)校的政策、輿論導(dǎo)向，非教學(xué)部門為教學(xué)服務(wù)的情況，學(xué)校的師德師風(fēng)狀況；4．經(jīng)常性事業(yè)費、學(xué)費、專項經(jīng)費、自籌經(jīng)費收入及支出情況；5．學(xué)校為教師參加專業(yè)進修、實踐鍛煉、短期培訓(xùn)等各類進修提高提供的政策和條件支持及執(zhí)行情況；6．面向教師的獎教金、面向?qū)W生的獎學(xué)金項目種類及發(fā)放情況；7．校企合作情況。如專家組內(nèi)對某關(guān)鍵評估要素是否合格存在爭議，則通過集體表決的方式確定，未獲得半數(shù)以上“合格”票的，則該要素為“不合格”。3．省教育廳在組織評估過程中，對被評學(xué)校和專家組的工作進行監(jiān)督，對違反評估工作紀(jì)律的行為將嚴(yán)肅處理。－3天。經(jīng)核查未達到申請評估基本條件的學(xué)校不予評估，學(xué)校在核查結(jié)束半年后方能再次向省教育廳提出評估申請。學(xué)校在接受評估前6個月向省教育廳提交接受評估的申請報告。對暫緩?fù)ㄟ^的院校，在一年內(nèi)必須進行再次評估，省教育廳同時核減其招生計劃；若第二次評估仍未通過，省教育廳將采取暫緩安排招生計劃等措施，促使其盡快達到人才培養(yǎng)工作的基本要求。高等職業(yè)院校自有畢業(yè)生起至有3屆畢業(yè)生前必須接受一次人才培養(yǎng)工作評估，同時，申請評估院校還須符合以下條件：1．學(xué)?；巨k學(xué)條件達到教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)[2004]2號）的有關(guān)要求。二、評估的指導(dǎo)思想我省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求和“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，貫徹落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)精神，強調(diào)評與被評雙方平等交流，共同分析、總結(jié)探討問題解決辦法，保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)校把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來，形成自我約束、自我發(fā)展的機制，不斷增強辦學(xué)活力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。以學(xué)校自評為基礎(chǔ)，專家評估為引導(dǎo)，形成科學(xué)合理的人才培養(yǎng)工作評估機制，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制；（二）靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合。2．學(xué)校實驗、實習(xí)、實訓(xùn)場所(含合作共建)及附屬用房生均占有面積(平方米/生)達到下表要求：學(xué)校類別綜合、師范類院校工科類院 校農(nóng)林類院 校醫(yī)學(xué)類院 校財經(jīng)類院 校體育、藝術(shù)類院校生均面積3．學(xué)校教學(xué)管理符合以下要求：學(xué)校教學(xué)管理機構(gòu)健全，職責(zé)明確，管理隊伍結(jié)構(gòu)合理；學(xué)校各教學(xué)環(huán)節(jié)建立了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，教學(xué)基本文件齊備，管理制度健全，且執(zhí)行良好；教學(xué)檔案資料齊全、分類科學(xué)、裝訂規(guī)范；學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量保障體系，措施得力，教學(xué)秩序良好。省教育廳對全省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估工作進行總體規(guī)劃，制定年度評估計劃和相關(guān)規(guī)定。學(xué)校按申請評估的基本條件進行自查，在接受評估前3個月向省教育廳報送《申請評估基本條件自查表》。5．組建評估專家組。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專家組反饋意見在現(xiàn)場考察評估后一個月內(nèi)制定整改方案并報省教育廳備案。（一）《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)信息由基本信息、院校領(lǐng)導(dǎo)、基本辦學(xué)條件、實踐教學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費、師資隊伍、專業(yè)、教學(xué)管理與教學(xué)研究、社會評價等九大方面組成。30 / 30湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系主要評估指標(biāo)關(guān)鍵評估要素合格說明重點考察內(nèi)容數(shù)據(jù)庫編 號學(xué)校制定了事業(yè)發(fā)展、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等規(guī)劃并有計劃實施，學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃符合區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃。2．師資隊伍 基礎(chǔ)課專任教師學(xué)歷、職稱逐年提高，結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化；專業(yè)課專任教師技能水平較高。1．基礎(chǔ)性課程授課教師配備情況；2．實踐性課程授課教師配備情況。1．實訓(xùn)、實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)管理制度及執(zhí)行情況；2．實習(xí)、實訓(xùn)、實驗環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與管理措施；3．實訓(xùn)、實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)管理機構(gòu)設(shè)置、專職實踐教學(xué)管理人員配備、專兼職指導(dǎo)教師配備情況；4．各專業(yè)的實踐訓(xùn)練大綱、項目、計劃；5．學(xué)生實驗報告、實習(xí)報告；6．專職學(xué)生管理人員圍繞學(xué)生實訓(xùn)、實驗、實習(xí)環(huán)節(jié)開展教育、管理與服務(wù)工作的相關(guān)規(guī)定