教學(xué)質(zhì)量分析材料(存儲(chǔ)版)
【正文】 課堂，著力提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校以教研組為單位開(kāi)展了課堂教學(xué)有效性交流展示活動(dòng)，在初三年級(jí)和小學(xué)六年級(jí)的第一輪復(fù)習(xí)階段和綜合復(fù)習(xí)階段分別開(kāi)展了復(fù)習(xí)研究展示課活動(dòng)，為教師引路并樹(shù)立高效課堂的標(biāo)桿。實(shí)施有效管理是學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)建章立制，實(shí)施精細(xì)化管理，最大限度地調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作出成績(jī)，上水平。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，學(xué)校通過(guò)評(píng)選“學(xué)習(xí)之星”、介紹優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法等形式，促進(jìn)各班開(kāi)展比學(xué)習(xí)、看成績(jī)、賽進(jìn)步的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，以營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。鄉(xiāng)下學(xué)校生源基礎(chǔ)差，決定性了提高教學(xué)質(zhì)量需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這也是擺在我們面前的、今后教研工作中著力要解決的問(wèn)題。為有效提升學(xué)生的綜合能力，學(xué)校對(duì)各個(gè)階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行了精心安排，提出了一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)專題強(qiáng)化，綜合復(fù)習(xí)狠抓規(guī)范，利用周考及時(shí)循環(huán)鞏固的具體要求，使得復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)連接緊密，知識(shí)掌握與能力提升并舉，大大提高了復(fù)習(xí)效率；學(xué)校加大了對(duì)初三和小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生管理，通過(guò)細(xì)化各項(xiàng)管理制度，落實(shí)各項(xiàng)管理措施，做到人員到位，管理到位，嚴(yán)抓狠管，發(fā)現(xiàn)不安定苗頭，及時(shí)化解，確保了初三和小學(xué)六年級(jí)的穩(wěn)定，這是中考小考勝利的保障。學(xué)校堅(jiān)持在大型考試結(jié)束后召開(kāi)教學(xué)情況分析會(huì)，通報(bào)師、生考試成績(jī)，分析存在問(wèn)題，提出努力方向，制定改進(jìn)措施。三是為保障教學(xué)常規(guī)落實(shí)到位，學(xué)校加大了檢查力度，每天由主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教科室教師組成督導(dǎo)檢查組，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)檢查，這樣，把握住了日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校每周確定兩節(jié)教研活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合“一課、三講、三評(píng)、一案例”和同課異構(gòu)活動(dòng)開(kāi)展專項(xiàng)教研，通過(guò)講課、評(píng)課和撰寫(xiě)教學(xué)案例，集體研究在教學(xué)引入、知識(shí)傳授、交流討論、反饋訓(xùn)練和教學(xué)小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施有效教學(xué)的可行方法。 二、構(gòu)建高效課堂，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)校教育的主陣地、主渠道是課堂， 學(xué)生發(fā)展的主要機(jī)會(huì)在課堂，抓好課堂就是抓住教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主要矛盾，為此我們確立了打造高效課堂的目標(biāo)。骨干教師我們主要通過(guò)“實(shí)踐——培訓(xùn)——研究”的方式進(jìn)行培養(yǎng)。與同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，處于中游水平，需引起我校
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1