教研活動記錄(3666)(存儲版)
【正文】 ）（基礎(chǔ)知識薄弱，從低段知識開始補）經(jīng)過復(fù)習(xí)可以減少遺忘，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用。采用靈活多樣的方法，加強復(fù)習(xí)課的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。寫作：復(fù)習(xí)有條理、具體地說清楚一件事；學(xué)會按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個方面安排材料，列作文提綱，學(xué)會寫復(fù)信。能正確理解課文內(nèi)容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。閱讀知識包括：“課內(nèi)閱讀知識的積累與閱讀方法在課外短文中的運用”。三、總結(jié)：語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語文的外延”之類似是而非的口號所迷惑，而應(yīng)回歸語文的本色——言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學(xué)科“質(zhì)”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是語文課程、語文學(xué)科得以發(fā)展的依托，舍此不稱其為學(xué)科?；顒又黝}：語文課更應(yīng)返樸歸真學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：一、問題的提出：語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強調(diào)“人文性”的今天，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進(jìn)去，品讀課文語言，理解文字背后的廣大空間。（4）作者描寫了一個孩子，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認(rèn)識?！爸腔鄣幕鸹ā?。三、注意的問題中年級重點落在朗讀訓(xùn)練，尊重學(xué)生的個性行為。 語文組教研活動記錄3活動時間： 2014年10月5日活動地點： 辦公室參加人員： 本組的語文教師。把對學(xué)生的養(yǎng)成教育（學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范）安全教育作為年級工作重點。教研內(nèi)容：訂本組教學(xué)計劃計劃教研記錄：一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為依據(jù)，以“立足課堂，實施有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”為工作重點，組織本組老師，深入學(xué)習(xí)教學(xué)課標(biāo)，并貫穿于整個教學(xué)中。語文組教研活動記錄１教研時間：2014年9月6日教研地點：三年級辦公室教研人員：本組的語文教師。突出年級特色。注意細(xì)節(jié)。關(guān)于識字：堅持識寫分開，多認(rèn)少寫的原則。“內(nèi)存”。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點，讓學(xué)生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。
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