小學(xué)國學(xué)校本課大學(xué)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 ， 謂之中； 發(fā)而皆中節(jié)， 謂之和。 糾正字音、 停頓、 語調(diào)等。 D、 談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。 出示句子 仲尼曰： 君子中庸， 小人反中庸。 糾正字音、 停頓、 語調(diào)等。 D、 談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。 出示句子 子日， “中庸其至矣乎！ 民鮮能久矣！ 一、范讀 教師示范朗讀， 學(xué)生體會(huì)語氣、 語調(diào)、 停頓等。 自主、 合作、 探究 A、 試著自己理解句子中的意思。 四、 總結(jié)。 人莫不飲食也， 鮮能知味也。 并提出自己的疑惑。 練習(xí)背誦。 出示句子 子日： “舜其大知也與！ 舜好問而好察邇言， 隱惡而揚(yáng)善， 執(zhí)其兩端， 用其中于民。 并提出自己的疑惑。 練習(xí)背誦。 ’ 驅(qū)而納諸罟擭陷階之中， 而莫之知辟也。 。 理解句意， 聯(lián)系上生活展開討論。 三、 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)上篇， 并了解背誦情況。 糾正字音、 停頓、 語調(diào)等。 D、 談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。 出示句子 子曰，“天下國家可均也，爵祿可辭也，白刃可蹈也， 中庸不可能也。 并提出自己的疑惑。 8.、 練習(xí)背誦。 理解句意， 聯(lián)系上生活展開討論。 。 二、 教學(xué)重點(diǎn) 背誦、 翻譯、 理解句子內(nèi)容。 C、 班內(nèi)交流。 初步感知句子內(nèi)容。 積累文言詞匯。 把不懂詞句找出來。 。 三、 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)上篇， 并了解背誦情況。 理解句意， 聯(lián)系上生活展開討論。 五、指讀。 三、 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)上篇， 并了解背誦情況。 理解句意， 聯(lián)系上生活展開討論。 四、指讀。 出示句子 子曰： “道之不行也， 我知之矣， 知者過之， 愚者不及也。 D、 談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。 糾正字音、 停頓、 語調(diào)等。 二、 教學(xué)重點(diǎn) 背誦、 翻譯、 理解句子內(nèi)容。 C、 班內(nèi)交流。 初步感知句子內(nèi)容。 二、 教學(xué)重點(diǎn) 背誦、 翻譯、 理解句子內(nèi)容。 C、 班內(nèi)交流。 初步感知句子內(nèi)容。 君子戒慎乎其所不睹， 恐懼乎其所不聞。 四、 總結(jié)。 自主、 合作、 探究 A、 試著自己理解句子中的意思。 1 范讀 教師示范朗讀， 學(xué)生體會(huì)語氣、 語調(diào)、 停頓等。 練習(xí)背誦。 并提出自己的疑惑。 故君子必誠其意。 三、 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)上篇， 并了解背誦情況。 理解句意， 聯(lián)系上生活展開討論。 4 指讀。 蓋 人心之靈莫不有知， 而天下之物莫不有理， 惟于理有未窮， 故其知有不盡也。 練習(xí)背誦。 并提出自己的疑惑。此謂知本。 四、 總結(jié)。 自主、 合作、 探究 A、 試著自己理解句子中的意思。 （ 4） 范讀 教師示范朗讀， 學(xué)生體會(huì)語氣、 語調(diào)、 停頓等。 理解句子的思想內(nèi)容， 對(duì)照反省自己。 B、 帶著自己的問題與本組同學(xué)合作交流， 進(jìn)一步理解句子的意思。 先仔細(xì)讀幾遍， 注意正確的停頓， 讀準(zhǔn)字音將語句讀連貫。 二、 教學(xué)重點(diǎn) 背誦、 翻譯、 理解句子內(nèi)容。 C、 班內(nèi)交流。 初步感知句子內(nèi)容。 出示句子 康誥曰：“克明德。 D、 談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。 糾正字音、 停頓、 語調(diào)等。 物有本末， 事有終始。 理解句子的思想內(nèi)容， 對(duì)照反省自己。 （ 2） 學(xué)生自由練讀。 勾畫出不理解的地方。 康誥章 第二課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo) 熟練背誦并正確理解翻譯句子。 ” 皆自明也。 并提出自己的疑惑。 練習(xí)背誦。 ” 康誥曰： “作新民。 4 指讀。 理解句意， 聯(lián)系上生活展開討論。 三、 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)上篇， 并了解背誦情況。 （ 6） 全班齊讀。 把不懂詞句找出來。 積累文言詞匯。 先仔細(xì)讀幾遍， 注意正確的停頓， 讀
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