孫玉鳳幼兒心理健康教育個案記錄表(存儲版)
【正文】 我們分析了袁梓越任性的心理原因,并和家長達成共識,、過分的要求時，家長應注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對，為什么不對，怎樣做才是對的，幫助他提高分辨是非的能力。對孩子的任性行為切勿姑息，不允許的行為、不合理的要求一次也不能放松。 1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。而且我還在全班幼兒面前表揚了他，早起早入園。 跟蹤輔導因勢利導，因材施教，關注幼兒的反抗心理的同時，對孩子的合理行為與要求，既要滿足且要鼓勵；對幼兒的不合理要求則要采用適當方式加以引導，避免采用強硬手段。幼兒心理健康教育個案記錄觀察教師孫玉鳳時間被觀察者袁梓越班級小三班幼兒情況分析 孩子是家庭的中心,孩子想干什么就干什么，孩子想怎么著就怎么著，在個性品質(zhì)、行為習慣、社會適應性等方面對孩子沒有要求,不注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。幼兒心理健康教育個案記錄觀察教師孫玉鳳時間被觀察者齊澤凝班級小三班幼兒情況分析 齊澤凝，是一個非常聰明的小男孩，有很強的記憶力，學知識很快。進一步引導他回答問題時，他就直接說
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