學(xué)前兒童社會教育期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)整理(存儲版)
【正文】 孩子的行為產(chǎn)生的主要原因，并制定一個指導(dǎo)計劃請為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計一個與過年相關(guān)的活動方案，活動內(nèi)容自選，活動名稱自擬。2. 幼兒看錄像， 媽媽講述孩子的成長過程教師小結(jié):我們在媽媽肚子里時，媽媽就很愛我們，我們出生后，他又細心地照顧我們，因為媽媽愛我們。2. 體驗和同伴一起分享月餅的快樂。分析:社會學(xué)習(xí)理論認為，兒童的攻擊行為主要是通過兩條途徑獲得的:一是觀察學(xué)習(xí)，二是直接學(xué)習(xí)。兒童在適宜的情況下，會把別人懲罰他的這些手段用來攻擊他人。(2) 體驗辦年貨的感受和迎新年的節(jié)日氣氛。你在哪兒買的年貨?(2) 交流分類年貨z介紹年貨一你去超市買年貨看到些什么?超市里和平時有什么不一樣?你們買了些什么?(幼兒介紹并展示其帶來的年貨?；顒訙蕚?動物頭飾(兔子兩只、羊一只、大公雞一只)活動過程:(1)教師講故事，引導(dǎo)幼兒練習(xí)打招呼的語言。(3) 遷移經(jīng)驗， 鼓勵幼兒主動與成人、小朋友打招呼。(2) 教師與幼兒共同扮演角色， 進一步練習(xí)打招呼的語言。(2) 學(xué)會說 早上好 、 再見 等禮貌用語。39。(4) 在幼兒園通過分派給小雨積極有益的任務(wù)， 讓他建設(shè)性的運用自己精力， 轉(zhuǎn)化他的攻擊行為。在此案例中，小雨對動畫片中暴力行為的模仿以及媽媽不恰當?shù)膽土P方式都強化了小雨攻擊性行為的發(fā)展，起到了增加兒童攻擊的消極作用?；疽?原因分析既要闡述相關(guān)理論依據(jù)，又能結(jié)合具體情境。建議:可將一些媽媽照顧小寶寶(幼兒自己)的照片在教室里展示，并要求幼兒在家里力所能及地幫媽媽做一些事。建議與延伸適當。五、應(yīng)用題請為中班下學(xué)期幼兒設(shè)計一個與三八節(jié)主題相關(guān)的活動方案，請為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計一個與中秋節(jié)相關(guān)的活動方案，活動內(nèi)容自選，活動名稱自擬。處理建議:當小瑞哭的時候，老師要及時去安慰中。( 2 )教師要尊重學(xué)前兒童選擇角色、變化角色和創(chuàng)造角色的愿望，教師只可指導(dǎo)活動，不應(yīng)經(jīng)常分配角色，最好能夠盡量提供兒童自由游戲的機會，讓他們自由模仿表演，這能更好的發(fā)揮兒童的自主性。答 親子關(guān)系是兒童自出生后最先接觸的人際關(guān)系，對父母行為的模仿是兒童社會化的重要方式，社會學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)的概念解釋了兒童模仿的過程，認為在社會情境中，兒童直接觀察別人的行為就能獲得并仿造出一連串新的行為，并且觀察到他人行為產(chǎn)生的后果，也就受到了一種替代強化 。忽然， A女孩找到了理 4一天早上，小謙特別霸道地對待他鄰座的同伴，命令她不能坐在他的旁邊并搶她的玩具 小杰在午睡后想和小端一起玩。實施這一原則應(yīng)注意以下兩點：1．善于抓生活中的細節(jié)；2．長期一貫地堅持。要貫徹好這一原則需要注意以下問題1．教育者自身要做到言行一致，始終一貫2．協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量；3協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家庭、社區(qū)之間的力量一）情感支持原則。2幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的積極影響（1）同伴關(guān)系構(gòu)成兒童社會能力發(fā)展的重要背景。共情可以促進親社會行為的發(fā)展，并對攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用。（2）要建立游戲和活動的規(guī)則，增強學(xué)前兒童規(guī)則意識和自我控制能力?！庇變荷鐣逃偰繕说奶攸c有：第一，規(guī)范性。1簡述制定幼兒社會性行為問題指導(dǎo)方案應(yīng)注意的主要問題。(4) 幼兒的內(nèi)部動機被破壞。區(qū)域活動是一種開放的和非正式的學(xué)習(xí)方式，其特點是幼兒有很大的活動自主性，幼兒可以按自己的興趣和需要選擇活動的方式。選擇幼兒可以理解的、有益于幼兒發(fā)展的并具有可操作性的內(nèi)容。( 2)幼兒的社會性行為須與年齡相稱。( 2 )電視可1128能會影響到兒童現(xiàn)實的交往關(guān)系，影響社會交往能力的發(fā)展。答: ( 1 )根據(jù)幼兒的具體行為問題的表現(xiàn)類型、性質(zhì)，選擇與此相匹配的指導(dǎo)方法。7. 簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。5. 簡述積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)該具備的基本特征。 攻擊性幼兒對攻擊后果持有攻擊合理的信念。研究表明兒童合作行為隨著年齡增長而不斷增加。從發(fā)展的內(nèi)容上看，兒童的發(fā)展是指德、智、體、美等的全面發(fā)展，兒童生命各方面的完整發(fā)展從結(jié)構(gòu)上看，兒童的完整發(fā)展是指認知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展。 12. 簡述學(xué)前兒童社會性正常行為的標準。 。7. 簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。15. 簡述不當強化對幼兒社會性發(fā)展的負面影響。1)助人與分事。年幼兒童不僅能夠區(qū)分他人的需要和利益進而對他們作出分享和幫助行為，而且還可以對周圍其他人的情感悲傷作出親社會的反應(yīng)。6. 簡述學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價的意義。 ( 2 )穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交需要、使其獲得社會支持和安全感的重要源泉川3 )同伴交往經(jīng)驗有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。(4) 要征求家長的意見， 選擇家長愿意接受的指導(dǎo)方法或使家長可以接受的指導(dǎo)方法。答:(1)陶冶法利用的是整個環(huán)境條件、生活氛圍，因此幼兒園要協(xié)同每個成
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