【正文】 記 柳宗元發(fā)現(xiàn)小潭→（聞聲—見形） 移步換景潭中景物→（水—石—樹—魚）游魚：動靜結合 抒發(fā)作者在潭水清澈（側面描寫） 特寫鏡頭 寂寞處境中小潭源流→（溪身—岸勢）溪身：曲折、蜿蜒， 的悲涼凄苦岸勢：參差不齊（靜一動） 比喻形象 的情感潭中氣氛→（氣氛→感受） 幽深冷寂，孤寂悲苦 寓情于景 小石潭的特點：幽靜課后反思：7。⑶樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。三、釋義解惑（教師）檢查指導。板書設計：小石潭記一詞多義 詞類活用 古今異義第二課時授課時間：教學目標：在朗讀中理順本文的寫作順序，把握作品的思想內涵。n 龔gōng 佁 yǐ 俶爾ch249。文體特點 記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可記事，可抒情，可議論，可描寫。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。小組探究 組長分工，按任務要求小組討論，疏通文意。寫下著名的《永州八記》我們強調了三個離不開即漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，漢族離不開少數(shù)民族。教學重點：識記作家、作品的文學常識。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛自然，贊美自然的豪情，培養(yǎng)健康的審美情趣。（重點）一、德語目標：要求全體學生要認清形勢相信黨和政府堅持發(fā)展才是硬道理。（2）他21歲中進士，后參加王叔文政治集團，主張革新，失敗后被貶為永州司馬。） 組內朗讀，當堂成誦。因官終柳州