伶官傳序教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 歷史上的動蕩時期。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。不賂者，用例證，(齊人)“與贏而不助五國也。以至政綱傾頹。因此，透過作者對紛繁的歷史事實(shí)的評述，弄清他們諷喻現(xiàn)實(shí)的寫作目的，是理解課文的突破口。這一論點(diǎn)本身就是一個既正反對立又合而為一的命題。，怎樣理解文章中文與題的內(nèi)在聯(lián)系?討論后指名回答，補(bǔ)充更正明確：作者為《伶官傳》作序，卻很少直接寫到伶官們的事，表面看來文不對題，實(shí)際上兩者有內(nèi)在聯(lián)系?！芭d亡規(guī)律”——即是“規(guī)律”，就要用事實(shí)來檢驗它看是否正確：仁政則興，暴政則亡；這也是“興亡規(guī)律”帶給我們的啟示，希望同學(xué)們用這一“規(guī)律”指導(dǎo)我們的生活和學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和世界觀。項羽：重賢則興，寡謀則亡；秦：三、課堂小結(jié)全文以“盛”“衰”二字為中心，先以反問指出國家盛衰與人事有關(guān)，而后對莊宗用兵報父仇作了肯定敘述，也為表述其功業(yè)之盛張本。(3)平易自然，簡約凝練本文用平實(shí)的語言生動地敘說事例，深入地說明道理，平易近人，自然曉暢。(2)對比論證。點(diǎn)撥：《六國論》《伶官傳序》兩文的作者都以諷喻現(xiàn)實(shí)為寫作目的。兢兢業(yè)業(yè)，用兵時負(fù)矢直前，惟恐有負(fù)先王。反面否定是“非兵不利，戰(zhàn)不善”，正面肯定是“弊在賂秦”，然后作者承題作兩方面分析，一是賂秦的國家“賂秦而力虧，破滅之道也”，一是不賂秦的國家“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”，所以不賂者以賂者喪，緊接著論證賂秦國家滅亡的原因與不賂秦者滅亡的原因。二、寫作背景：100多年后，北宋王朝建立，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。項羽難道是苗族（舜） 的后裔嗎？（要不）怎么興起得這么快呢！秦王朝政治失策，陳勝首先發(fā)難，（之后各路）豪杰蜂擁起義，一起爭奪（天下），不可勝數(shù)?！表椡跣υ唬骸疤焱鑫?，我何渡為？”依你之見，項羽由盛而衰，由興而亡，真的是天亡他么？（烏江的亭長撐船靠岸等待項羽，他對項羽說：“江東雖小，也還有方圓千里的土地，幾十萬的民眾，也足夠稱王的了，請大王急速過江。？釋問：作者為《伶官傳》作序，卻很少直接寫到伶官們的事，是否顯得有些文不對題？明確：實(shí)際上兩者有內(nèi)在聯(lián)系。923年（38歲），滅后梁，“函梁君臣之首”，建后唐；926年（41歲），身亡，“身死國滅，為天下笑。”）明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？2．追問：作者立論的依據(jù)是什么？明確：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。請大家翻到教材第88頁，今天我們學(xué)習(xí)他的一篇重要史論——《伶官傳序》。（三）情感態(tài)度與價值觀懂得“憂勞興國，逸豫亡身”和“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的道理。這篇序并未直接寫這些事情，而是寫后唐莊宗的盛衰成敗。《伶官傳序》教學(xué)設(shè)計《伶官傳》記敘了后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實(shí)。（二）過程與方法理解本文先提出論點(diǎn)，然后運(yùn)用事例，步步深入地進(jìn)行論證的寫法。那么今天，就讓我們?nèi)フ冶彼问穼W(xué)家、文壇泰斗歐陽修去問個明白。）四、測——教師強(qiáng)化、識記：（5分鐘）：A
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