校園安全綜合管控平臺方案教育局資料v27(存儲版)
【正文】 庫和自建知識庫，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身知識情況，形成具有校園特色的校園安全資源庫。本平臺通過設(shè)立安全排查清單框架，找出影響校園安全的“公約數(shù)”，根據(jù)不同的角色、不同的區(qū)域、不同的時間等形成校園安全排查清單，定期定時推送給相關(guān)的責(zé)任人。做到全校安全情況一手掌握。 安全演練報告在整個演練方案實施的過程，系統(tǒng)均會記錄跟蹤，形成相應(yīng)的統(tǒng)計報表。并通過顏色一目了然地進(jìn)行標(biāo)識，如綠色表示校園處于安全狀態(tài)，黃色表示校園處于有隱患要關(guān)注，紅色表示校園安全要立即整改。l 平臺化。 8. 結(jié)語近年來,無論教育部、教育局還是學(xué)校，都把校園安全工作作為“重中之重”，通過加強(qiáng)校園安全建設(shè)，完善安全機(jī)制、落實安全責(zé)任等措施，切實做到為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展保駕護(hù)航。 安全無小事。l 課程化。并通過顏色一目了然地進(jìn)行標(biāo)識，如綠色表示校園處于安全狀態(tài)，黃色表示校園處于有隱患狀態(tài)，紅色表示要立即整改。廣播響應(yīng)：疏散、避險警鈴；指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)用語。更好地驅(qū)動隱患得到更快地解決，責(zé)任隨著隱患的解決流程也非常清晰，在哪一步反應(yīng)不及時等。表面來看，雖然一些學(xué)校也非常重視安全教育、大會小會強(qiáng)調(diào)安全，卻沒能把這些安全要求轉(zhuǎn)化為可操作的制度規(guī)定，沒有一套切實可行的執(zhí)行方案可以制度化、規(guī)范化、流程化、常態(tài)化。252。 安全知識庫專業(yè)的安全知識庫、題庫，通過手機(jī)端、PC端、校園廣播、校園視頻設(shè)備等面向?qū)W生、老師及家長開展安全教育、測評活動，進(jìn)行“立體”聯(lián)動知識，以提高安全素養(yǎng)。本平臺是適應(yīng)當(dāng)前校園安全形勢的理論總結(jié)，是對以前的經(jīng)驗和成果的全面深化與升化，能夠取得群防聯(lián)治、群策群力的良好效果，具有積極的社會意義。在平臺上建立標(biāo)準(zhǔn)的事故處理流程，將線上與線下結(jié)合起來，實現(xiàn)校園安全工作的規(guī)范化和流程化。 平臺意義 校園安全平臺的主要作用在于采用先進(jìn)的理念及手段進(jìn)行校園安全的管控，排除隱患、杜絕或降低安全事故發(fā)生機(jī)率、保障校園安全。心理安全模塊，包含行業(yè)專家建立的心理評測標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生日學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行評測，并形成相應(yīng)的評測報告，同時配備專家團(tuán)隊進(jìn)行心理撫慰。 平臺簡介在信息化快速發(fā)展的時代，先進(jìn)的通信、網(wǎng)絡(luò)、GIS、云計算等技術(shù)在中小學(xué)安全防范、應(yīng)急指揮、事故后期處理等方面發(fā)揮了重要作用，成為安全決策及管理的重要支撐。（2）預(yù)防為主“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。 建立安全工作臺帳，形成校園安全工作檔案，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供數(shù)據(jù)支持；216。本方案的具體思路及措施如下：216。平臺的多個服務(wù)子系統(tǒng)旨在協(xié)助教育管理部門及學(xué)校對學(xué)生的安全問題進(jìn)行全面、高效、系統(tǒng)的管理，是校長、安全主任抓校園安全的專業(yè)平臺，從事前預(yù)防、事中應(yīng)急、事后處置方面提高學(xué)校安全防范系數(shù)，增強(qiáng)校園安全管理水平。（2）臨時突擊,專項行動安全教育工作流于形式，總體上安全意識的匱乏、安全處置手段不足、缺乏持久力和足夠的重視度，往往在發(fā)生重大事故，引起社會廣泛關(guān)注的時候，才會由公安機(jī)關(guān)等社會公共職能部門介入，開展所謂的“專項行動”。加強(qiáng)教育防災(zāi)減災(zāi)能力建設(shè)。教育部、公安部等單位對北京、天津、上海等10個省市的調(diào)查顯示，平均每天約有40名學(xué)生非正常死亡。創(chuàng)新校園安全管理，深化平安校園建設(shè)，積極培育平安校園建設(shè)優(yōu)秀成果，運(yùn)用法治方式研究解決平安校園建設(shè)面臨的問題?！吨笇?dǎo)意見》秉承“兒童優(yōu)先”和“一切為了學(xué)生健康成長”的核心理念，旨在培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國，身心健康、人格健全、社會責(zé)任感強(qiáng)，具備國際視野、較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力的特區(qū)新一代青少年。（4）家校配合,缺少溝通家長對學(xué)校寄予厚望，而學(xué)校的監(jiān)管職能相對有限、家長與學(xué)校之間形成的空白是學(xué)生安全事故發(fā)生的結(jié)點。一些已經(jīng)建立安防工程的學(xué)校忽視安防系統(tǒng)的維護(hù)工作，沒有專業(yè)維護(hù)人員，系統(tǒng)部分設(shè)備老化、發(fā)生故障、導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)部分功能失效甚至癱瘓等問題，大降低了技防系統(tǒng)的監(jiān)控管理能力，又為學(xué)校的安全管理來了新的隱患。 利用大數(shù)據(jù)、消息系統(tǒng)進(jìn)行安全監(jiān)控及定時提醒，及時進(jìn)行安全清單的排查，對安全隱患的跟蹤處理進(jìn)行管控；216。 建立學(xué)校與政
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