創(chuàng)新思維講座ppt課件(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不如中國(guó)學(xué)生，但他們有創(chuàng)新及冒險(xiǎn)精神，所以往往創(chuàng)造出一些驚人的成就。 有關(guān)調(diào)查表明： 青少年對(duì)腦科學(xué)、創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)尚很膚淺。 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育游離于經(jīng)濟(jì)社會(huì)之外；工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的邊緣；知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育被推向經(jīng)濟(jì)社會(huì)的中心。 我國(guó)原始性創(chuàng)新能力不足的狀況及其影響日益突出，原始性創(chuàng)新已成為國(guó)家間科技乃至經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)成敗的分水嶺。 現(xiàn)行的應(yīng)試教育模式，從某種意義上說(shuō)，既是傳統(tǒng)科舉制度的“現(xiàn)代版”，又是原蘇聯(lián)教育模式的“中國(guó)版”。教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命。 所謂發(fā)明創(chuàng)造就是，觀察到的事情與別人相同，構(gòu)想出的事物與別人不同。 我們是習(xí)慣于用今日的視角來(lái)看事物和觀念的。 29 （ 2）從非我、大我的視角看事物 非我的視角要求我們，在思維過(guò)程中要努力沖破自我的狹小天地，走出“圍城”站在“城”外對(duì)事物重新審視一番。 第二，在評(píng)判他人意念、方案時(shí)，多數(shù)人有輕率評(píng)判的習(xí)慣，其后果是無(wú)意中傷害了創(chuàng)新的幼苗 26 拓展創(chuàng)新思維的視角之二 ： 今日 、 往日 、來(lái)日 （ 1）從今日的視角看 人的頭腦為了把握外界事物和觀念，便對(duì)動(dòng)態(tài)的東西進(jìn)行截取，而把它當(dāng)作一個(gè)凝固的東西來(lái)處理。” 同樣，你在觀察事物時(shí)如果只有一個(gè)視角，也是十分危險(xiǎn)的。 一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立在世界民族之林。 多數(shù)被調(diào)查者受到思維定勢(shì)的影響，存在過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、尊崇權(quán)威的傾向。 13 （ 2）我國(guó)的民族創(chuàng)新能力與教育 我國(guó)的民族創(chuàng)新能力令人尷尬、令人擔(dān)憂。 教育毫無(wú)例外的應(yīng)使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛能都能結(jié)出豐碩的果實(shí)，這一目標(biāo)比其他所有的目標(biāo)都重要。 對(duì)于發(fā)展創(chuàng)造力的活動(dòng)，認(rèn)知和行為不一致。 迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。 “你在做事情時(shí)如果只有一個(gè)主意，這個(gè)主意是最危險(xiǎn)的。 有時(shí)： 千喚萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面 有時(shí)： 眾里
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