【正文】 放松緊張心理 ，增強?我?能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題 的答辯中發(fā)揮出正常水平。假如上述問題采用這樣提問法：請你談談為什么科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力 ?學員很可能把論文中的主要內(nèi)容重述一遍。雖然在答辯過程中，答辯老師與學員的 地位是不平等的 (一方是審查考核者，一方是被考核者 )，但在人格上是完全平等的。這時只要稍加引導和啟發(fā)，就能使學員?召回?知識，把問題答好。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且 還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質(zhì)是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。只有這樣，才有可能避免答所非問。這里我們應該明白：學員在 答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。要知道， 有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的 觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。這樣的辯論，答辯老師不僅不會為難你，相反會認為你有水平，基礎扎實。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。 2．學員所學課程必須是全部考試、考查及格；實行學分制的學校，學員必須獲得學校準許畢業(yè)的學分。 (三 )擬訂畢業(yè)論文成績標準 畢業(yè)論文答辯以后，答辯委員會要根據(jù)畢業(yè)論文以及作者的答辯情況，評定論文成績。 在答辯時，答辯老師會提出多少問題，提些什么問題 ?這是每一個需要參加答辯的學員都十分關(guān)心的問題，同時這又是一個十分復雜，很難把握的問題。事實上，答辯老師擬題提問 是有一定的范圍并遵循一定的原則的。 (2)探測水平題，這是指與畢業(yè)論文主要內(nèi)容相關(guān)的，探測學員水平高低、基礎知識是否扎實，掌握知識的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運用基本原理等方面的問題。從而 有利于對論文的質(zhì)量和學員的知識能力作出合理、公平的評價。 第四，形式多樣，大小搭配的原則。 第三，要了 解和掌握與自己所寫論文相關(guān)聯(lián)的知識和材料。所 以，這種?型?的產(chǎn)生不是偶然的，它是在人們共同思維規(guī)律的基礎上形成的。一定要避免像作文那樣，用很長的篇幅寫自己的心情與感受，不厭其煩地講選定這個課題的思考過程。 序論只能簡要地交 代上述各項內(nèi)容，盡管序論可長可短，因題而異，但其篇幅的分量在整篇論文中所占的比例要小，用幾百字即可。 )和并列分說，又稱為并列式結(jié)構(gòu) (即，把從屬于基本論點的幾個下依論點并列起來，一個一個分別加以論述。就整篇而言，就叫直線推論中包括著并列分論。畢業(yè)論文最忌論證得并不充分，而妄下結(jié)論。 二、畢業(yè)論文常用的幾種結(jié)構(gòu)形式 前面所講的序論、本論、結(jié)論是畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)的基本型，就畢業(yè)論文全文的具體結(jié)構(gòu)安排，常見的有如下幾種： (一 )總提分述 所謂總提分述就是先提出中心論點，然后分別從幾個方面去論證，闡明中心論點。 (一 )統(tǒng)一、完整的規(guī)范段 段，有規(guī)范段與不規(guī)范段。 在一般文章中，規(guī)范段與不規(guī)范段是可以同時運用的。即使單一的論點段、論據(jù)段，也是一個不可分割的統(tǒng)一、完整的獨立單位。這種嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與科學的寫作方法是值得大家在畢業(yè)論文撰寫中學習的。作者先把一段的主句定下來，這是一段的主題、中心。 2．有時在段尾 就是在段的最后一句。這么前后照應，對段旨反復申說以加深讀者的印象。二者因為，段的劃分有伸縮性，是可長可短的。所以，還是并列一起寫成一個大一點的段為好。或者由結(jié) 果推斷原因，或者由原因推斷 結(jié)果，缺一不可。所以，理的發(fā)展，不能不遵循人類的思維規(guī)律。抓住這樣的中心，緊扣不放，一線到底，中途不可轉(zhuǎn) 換論題，不可停滯，不可跳躍遺隙，這樣就能使中心思想的發(fā)展具有連 續(xù)性。中心思想能夠貫通始終，才能真正做到?文以傳意? ，不 流其詞，文章自然增色。遞進關(guān)系處理得好，就能造成步步深入，道理猶如剝繭抽絲， 愈轉(zhuǎn)愈雋。為正反、表里、前后、質(zhì)量、勝負、成績?nèi)秉c 等等。承、轉(zhuǎn)是接榫、轉(zhuǎn) 折問題。要解決這個問題，就要交代明白聯(lián)系的媒介與中心環(huán)節(jié)，通常 是通過過渡來實現(xiàn)的。 轉(zhuǎn)折，指兩層意思的轉(zhuǎn)換?？傊Y(jié)構(gòu)上的修改，是要把混亂的層次劃分清楚，把不合理的段 落安排妥當，把上下不銜接的改得連貫，把前后不照應的改得呼應，把詳略不得體的改得相宜。畢業(yè)論文 注重對客觀事物作理性分橋，指出其本質(zhì)，提出個人的學術(shù)見解和解決某一問題的方法和意見。學生為了寫好畢業(yè)論文，必須主動地發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦鉆研，獨立完成 畢業(yè)論文的寫作任務。專業(yè)人員的學術(shù)論文，是指專業(yè)人員進行科學研究 和表述科研成果而撰寫的論文，一般反映某專業(yè)領域的最新學術(shù)成果，具有較高的學術(shù)價值，對科學事 業(yè)的發(fā)展起一定的推動作用。 撰寫畢業(yè)論文是在校大學生最后一次知識的全面檢驗，是對學生基本知識、基本理論和基本技能掌握與 提高程度的一次總測試，這是撰寫畢業(yè)論文的第一個目的。防到寫畢業(yè)論文時才 臨陣磨槍，回頭補習各 種知識，其寫出來的論文連最基本的格式要求都不懂，邏輯上顛三倒四。至于將來從事教學和科研 工作的人，他們的一項重要任務就是科學研究。此外，學生在畢業(yè)論文寫作過程中，對所學專業(yè)的某一側(cè)面和專題作了較為深入 的研究，會培養(yǎng)學習的志趣，這對于他們今后確 定具體的專業(yè)方向，增強攀登某一領域科學高峰的信心 大有裨益。撰寫畢業(yè)論 文在學業(yè)生涯中是一件值得留戀的事情。黨中央要求，為了適應現(xiàn)代 化建設的需要，領導班子成員應當逐步實現(xiàn)?革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化?。這種人正如鄧 小平同志所批評的那樣?官僚主義，工作不努力，不踏實，不深入基層，不親自動手，不動腦筋，靠秘 書辦事，講五分鐘話都要人家寫成稿子照著念，有時還念錯了。寫作是以語 言文字為信號，是傳達信息的方式。正如馬克思所說的：?語言是思想的直接現(xiàn)實。 (一 )語言要準確、科學 撰寫畢業(yè)論文首先要求語言準確。 我們在畢業(yè)論文的寫作過程中，必須認真推敲每一個詞，并在反復精選的基礎上，使用最恰當?shù)脑~語。比如：?堅定?、?頑強?是褒義詞，?固執(zhí)?、?頑固? 是貶義詞。句子結(jié)構(gòu)是不是正確，取決于事理說得對不對，合不合語法規(guī)則，用詞不當、詞序不妥、 句子成分殘缺、語言不合邏輯，就會使意思含糊不清。所以造句是一定要使基本成分完整，附加成分有條理。例如：?我利用職權(quán)為自己建造庭院住宅，都是從教育 衛(wèi)生經(jīng)費上卡下來的?，這里省略了主語?錢?。 論文的語言最基本的就是遣詞造句的問題。成年人 — 寫小孩，是不該用這個詞的。用詞準確了，語言所表 達的意思才能準確。 二、語言表達的基本要求 各類文章盡管文體不同，各具特點，但對語言表達的基本要求是共同的，這就是準確、簡練、生動。 20 園林學習網(wǎng) 〓 〓 畢業(yè)論文的語言 一、 語言的含義和作用 語言是人類社會作為思維工具和交際工具來使用的一種意義結(jié)合的符合系統(tǒng)，是作者用來表現(xiàn)思想感情 的材料和工具。在 經(jīng)濟建設中，作為領導人員和機關(guān)的辦事人員，要寫指示、通知、總結(jié)、 調(diào)查報告等應用文；要寫說明書、廣告、解說詞等說明文；還要寫科學論文、經(jīng)濟評論等議論文。 目前，在我們的干部隊伍中，即使是具有大專以上文化程度的干部，并不是每個人都具有較高的寫作水 平的，有的人學理工不學文，有的人學文不撰文，有的人專業(yè)能力可能很強，寫作能力卻很差。實 踐證明，撰寫畢業(yè)論文是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是保證出好人才的重要措施。一 篇畢業(yè)論文雖然不能全面地反映出一個人的才華，也不一定能對社會直接帶來巨大的效益，對專業(yè)產(chǎn)生 開拓性的影響。首先，撰寫論文是結(jié)合科研課題，把學過的專業(yè)知識運用于實際，在理論和實際結(jié)合過程中進一步 消化、加深和鞏固所學的專業(yè)知識，并把所學的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為分析和解決問題的能力。大學生畢業(yè)后，不論從事何種工作，都必須具有一定的研究和寫作能力。 由于目前學校的考試方法大都偏重于記憶，限于書本知識的一般理解，致使對學生掌握理論的深度和實 際運用的能力，難以全面了解。 18 園林學習網(wǎng) 〓 〓 二、撰寫畢業(yè)論文的目的 大學生撰寫畢業(yè)論文的目的，主要有兩個方面；一是對學生的知識相能力進行一次全面的考核。 三是層次性。對于如何進行科學研究，如何撰寫論文等等，教師都要給予具體的方 法論指導。它包括政論、文論、雜論在內(nèi)的一切證明事理的文章，或說理、或評論、或辯駁、或疏證，以達到 明辨是非，解除疑惑、綜陳大義，駁斥謬誤等等目的。結(jié)構(gòu)一 旦確定下來，還須進行一番修改工作，以防止事后的返工。有些地方需要議論發(fā)揮，有的地方需要借曾穿插，有的地方要有比較復雜的判斷 與推理，不能抽掉它們 。 一篇論文很好，但一個接榫出毛病，就會鑄成錯誤。 四、接榫細密，轉(zhuǎn)折自然古人作文講究起、承、轉(zhuǎn)、合。 對立關(guān)系。 遞進關(guān)系，有些材料之間的次序不可隨意顛倒，遞進關(guān)系就是這樣，這些材料之間是一種一層比一層深 入的關(guān)系，顛倒了就會造成邏輯混亂。層層剖橋，前后呼應， 15 園林學習網(wǎng) 〓 〓 成為一篇優(yōu)秀論文。要寫好畢業(yè)論文，就要抓住中心。不少畢業(yè)論文也往往犯這一錯誤，比如《國有公路運輸 企業(yè)單車承包之我見》一文，針對社會上和企業(yè)內(nèi)部對單車承包的各種否定看法，提出自己的見解，這 雖然是可以的，但問題在于論文基本上完全肯定了這種承包方法，實際上這種承包方法既有其正面作用， 也不可否認有它的反面作用，這已為實踐的發(fā)展所證實。 畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)原則 一、順理成章，依理定形 一般來說，文章采用的基本推理形式，決定著文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)形式。在一個小段里，很難對某一論點展開周密、細致的論述。一者因為，段的長短不能從形式上規(guī)定，而應該由每個段所表達的內(nèi)容來決定。段中主句放在段的中間是比較少見 的，總是由于敘述條理的必要，萬不得已時才安排在這里。 段中主句在段中的位置： 1．通常在段首 就是在段的開頭第一句。這無論對于作者，對于讀者都是很有好處的。 許多畢業(yè)論文都是用規(guī)范段來寫作的。這樣看來，畢業(yè)論文的一個小的構(gòu)段單位，除了少數(shù)單一的論點段、論據(jù)段之外，一般的段應該是有著論點、論據(jù)、論證的段落。所謂兼義段，是一段表達兩個以上意思的段。 這就有必要采用綜合式的結(jié)構(gòu)： (總提 ) (分述 )} (總論 ) 第一層次 { 第三層次 第二層次 第四層次 (總提分述 ) 第五層次 ↓ 第六層次 } 第十二層次 第七層次 第九層次（先分論后總論） 第八層次 ↓ 第十層次 (推進式 ) 第十一層次 (六 )散述式 散述式就是邊分析邊作結(jié)論，沒有總提也沒有總結(jié)，是松散的敘述，在畢業(yè)論文中很少采用這種結(jié)構(gòu)方 式，一般用于一些議論文中： 第一層次 ...第二層次 ...第三層次 ...第四層次 如斯大林：《悼列寧》一文 論述黨 ... 論述無產(chǎn)階級專政和它的三個基石 ... 論述鞏固和擴大全世界勞動者聯(lián)盟 三、畢業(yè)論文的構(gòu)段 安排好畢業(yè)論文的層次結(jié)構(gòu)，還應注意構(gòu)段，畢業(yè)論文在構(gòu)段上有其特殊的要求。上面所說的是畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)的基本型。這部分要寫得簡要具體，使讀者能明確了解作者獨到見解之所在。文章步步深入，層層展開，用的是直線推論。 一般議論文的本論安排，有所謂直線推論，又稱為遞進式 結(jié)構(gòu) (即，提出一個論點之后，一步步深入，一層層展開論述。 如果是一篇較長的論文，在序論中還有必要對本論部分加以扼要、概括地介紹，或提示論述問題的結(jié)論。但是，它也有其基本型，即序論、本論、結(jié)論的三段式： (一 )序論 畢業(yè)論 文的序論，在寫作上應包括下列內(nèi)容： 說明研究這一課題的理由、意義。 畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu) 一、畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)的基本型 人們在長期的寫作實踐過程中，對某些文體文章的寫作逐步形成了一些特定規(guī)范 —— 即結(jié)構(gòu)的基本型。如發(fā)現(xiàn)有上述問題，就要作好充分準備 —— 補充、修正、解說等。凡是 指導老師建議成績?yōu)閮?yōu)秀的論文，答辯老師所提問題的難度 就應該大一些；建議成績?yōu)榧案竦恼撐?，答辯老師應提相對淺一些，比較容易回答一些的問題。例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺得學員對合作經(jīng)濟說得很含糊，就在學員回答完了第二個問題后，插問了?請你談談我國 50 年代農(nóng)村有哪幾種合作制形式，它們的性質(zhì)有何區(qū)別?的問題。它的目的是要檢查論文是否是學員自己寫的。論文作者在準備答辯時，猜題是沒有必要，也沒 有益處的。因此，學校應該重視答辯會場的設計和布置，盡量創(chuàng)造一個良好的答辯環(huán)境。 答辯委員會由學校和學校委托下屬有關(guān)部門統(tǒng)一組織。 (一 )審查學員參加畢業(yè)