教育技術(shù)第一章ppt課件(存儲版)
【正文】 ? 二、教育技術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域9第一章 教育技術(shù)概述一、教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)（一）教育技術(shù)學(xué)是教育科學(xué)領(lǐng)域中的分支 教育技術(shù)學(xué)是媒體技術(shù)發(fā)展到一定階段后從教學(xué)方法中獨(dú)立出來的學(xué)科。 1889年，美國科學(xué)家愛迪生把卷片放映機(jī)改進(jìn)為 電影放映機(jī) ，并預(yù)言 “電影將是教育工具中最偉大的一個(gè) ”。經(jīng)過幾萬年以后，語言這個(gè)符號系統(tǒng)逐漸形成，鞏固強(qiáng)化了 “ 口耳相傳 ” 這一最簡單、最基本的教育技術(shù)。l從 形式 上看，相對電化教育的非電化教育，不可能是別的什么東西，就是以傳統(tǒng)媒體進(jìn)行的教育。學(xué)員結(jié)業(yè)后，就將電化教育名稱帶回各地。 新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進(jìn)行信息處理的主動學(xué)習(xí)者，而教師要提供和創(chuàng)造能幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。 那么什么是教育技術(shù)呢？人們?yōu)榇诉M(jìn)行了不斷的研究，在不同階段，給出了不同的定義。 1947年，美國教育協(xié)會的視覺教育分會改名為 視聽教學(xué)分會 。 最早使用視覺教育術(shù)語的是美國賓夕法尼亞州的一家出版公司， 1906年，它出版了一本介紹如何拍攝照片、如何制作和利用幻燈片的書，書名就是《 視覺教育 》 。經(jīng)驗(yàn)之塔 進(jìn)入 50年代以后，西方學(xué)校中視聽設(shè)備和資料劇增，教育電視由實(shí)驗(yàn)階段邁入實(shí)用階段，程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器風(fēng)靡一時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教育開始了實(shí)驗(yàn)研究。第二種定義不太為人們所熟悉，這種定義超出了任何特定的媒體或設(shè)備。 2第一章 教育技術(shù)概述第二節(jié) 教育技術(shù)的本質(zhì)特征 ? 一、開發(fā)和使用各種學(xué)習(xí)資源? 二、用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程? 三、追求教育的最優(yōu)化l（一）選擇和排列最優(yōu)的 教育目標(biāo)l（二）選擇和使用最優(yōu) 教育效果 的測度l（三）選擇和采用最優(yōu)的 教學(xué)活動l（四）選擇最優(yōu)的 環(huán)境條件l教育技術(shù)中的系統(tǒng)方法是一個(gè)計(jì)劃、開發(fā)和實(shí)施教育的自我糾正的、邏輯的過程，其步驟為：闡釋和分解既定的教育 目標(biāo) ；分析滿足目標(biāo)所需要的教育 任務(wù)和內(nèi)容 ；制定教育 策略 ；安排教育 順序 ；選擇教育 媒體 ；開發(fā)和確定必要的 學(xué)習(xí)資源 ； 評價(jià) 教育策略和學(xué)習(xí)資源的效果； 修改 策略和資源直到有效。相同點(diǎn) ：概念的 本質(zhì) 上說，教育技術(shù)與電化教育是相同的，兩者都具有應(yīng)用科學(xué)屬性， 目的 都是要取得最好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。 人類隨著生存空間的擴(kuò)大，積累、保留知識和經(jīng)驗(yàn)的需要，開始尋求新的傳播媒體。它不但能呈示視覺材料，還能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供 l1924年 S. L. 普萊西 宣布自己已經(jīng)設(shè)計(jì)了一臺可以進(jìn)行測驗(yàn)、記分和教學(xué)的簡單儀器 ； l1930年， 、即時(shí)反饋的教學(xué)裝置，能對學(xué)生回答的問題判斷正誤 ；l 1932年，普萊西又介紹了一種可以用于自動記分裝置的答案紙，它能記錄學(xué)生所發(fā)生的錯(cuò)誤，從而為老師改進(jìn)教學(xué)提
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