【正文】 育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是 ( ADE)。( ABCDE ) 1以語言為主的教學(xué)方法有 。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有水平之間的矛盾。 1我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類課程計(jì)劃和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書之中。2德育具有社會(huì)性、歷史性、階級(jí)性、民族性、繼承性。2德育方法包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式?！拔覑畚?guī)煟腋鼝壅胬怼边@句名言可以用來說明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。（√?。┙處熇肳ORD、POWERPOINT等制作簡(jiǎn)單的教學(xué)演示文稿，教學(xué)時(shí)間變長(zhǎng)，降低了教學(xué)效率。（√）1學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)生自己養(yǎng)成的，與老師的指導(dǎo)沒有關(guān)系。（√）1學(xué)生厭學(xué)的主要原因是現(xiàn)在的課業(yè)過重、課程要求過高、內(nèi)容偏難。（）2用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法。（）3自信心是一個(gè)人獲得成功的首要的心理素質(zhì)。 ）3班主任在工作中，以正面“改造型”教育為主，少用“塑造型”教育。（ √）4學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中突發(fā)疾病或者受到人身傷害的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即采取救護(hù)措施，通知學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，并按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行報(bào)告。（2）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。 課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？ 課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。五、論述題，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義。 （2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程?！　。?）做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。”“我可不想演。問題：這個(gè)案例給我們留下的思考是什么？請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰。[案例]3 一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，在用教具—天平來稱粉筆時(shí)，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。我們?cè)诼裨箤W(xué)生不通人情時(shí)，是否反思一下自己是否不通人情？我們?cè)诼裨箤W(xué)生素質(zhì)低時(shí)，我們?yōu)槭裁床幌胍幌伦约旱乃刭|(zhì)。學(xué)生的動(dòng)作與聲音（言為心聲）是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動(dòng)作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對(duì)方約吃了！要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀？”倆位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。解鈴還需系鈴人，由于生活、學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對(duì)矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。[參考答案]這起學(xué)生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：解決問題的速度快；學(xué)生認(rèn)識(shí)自身行為的深刻程度較好；把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題和解決問題的能力?！睂W(xué)生Z和學(xué)生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢(shì)兇猛，我見這陣勢(shì)，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。問題：如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？[參考答案]基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。[參考答案]教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。[案例]4《請(qǐng)善待學(xué)生的評(píng)價(jià)》1998年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這欄目。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，這種新的評(píng)價(jià)傾注了更多的情感與人文色彩。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他母親說：“自從你給了他那個(gè)‘特殊的獎(jiǎng)勵(lì)’后，他對(duì)自己的要求嚴(yán)格了。然后找我做參謀，幫我做道具。第二天，把我的計(jì)劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好演。　　以下三點(diǎn)供參考：　?。?）精心選拔和培養(yǎng)班干部，一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有班級(jí)特色的優(yōu)良班風(fēng)。 2．為什么說德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過程？ 答：（1）德育過程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。1班主任自身應(yīng)具備那些方面的素質(zhì)？答：（1）縝密有力的組織管理能力；（2）機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力；（3）廣泛靈活的交往能力；（4）深刻敏銳的觀察分析能力；（5）生動(dòng)藝術(shù)的語言表達(dá)能力；（6）愛心是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)；（7）情感是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵；（8）才德是教育學(xué)生的保證；（9）寬容能給學(xué)生創(chuàng)造良好的教育氛圍。④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。答：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。（ ）4學(xué)校應(yīng)當(dāng)在重點(diǎn)場(chǎng)所、要害部位安裝自動(dòng)報(bào)警、視頻監(jiān)控等技防設(shè)施。）4學(xué)校對(duì)學(xué)生只負(fù)有安全教育責(zé)任，沒有管理的責(zé)任。（ √ ）3問題學(xué)生教育是班主任工作的重要內(nèi)容。（√）2對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的矛盾，我們完全可以不插手。（√）1教學(xué)過程的本質(zhì)屬性是教師完成教學(xué)任務(wù)。（）“生命不保,談何教育”,溫家寶總理這句話強(qiáng)調(diào)安全教育的重要性。（）德育的過程具有多端性。3班主任要全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生 3教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。2班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)可概括為：曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。1教學(xué)測(cè)評(píng)可分為 診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。 1現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的輔助形式 。課堂教學(xué)中常用的知識(shí)直觀方式有：實(shí)物直觀、模像直觀和言語直觀。（BCD）　A、共產(chǎn)主義 B、愛國(guó)主義 C、集體主義 D、社會(huì)主義教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng) 對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的 ，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。( C )A. 兩年 C. 五年（二）多選文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在 ( AC)。　B.《規(guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。A、單一性 B、多元性 C、動(dòng)態(tài)性3“新的評(píng)價(jià)體系打破唯一，倡導(dǎo)多元和創(chuàng)新。 ( A ) 落實(shí)學(xué)