創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育主要內(nèi)容整理(存儲(chǔ)版)
【正文】 技能的類型：知識(shí)技能（名詞）：是指那些需要通過教育或者培訓(xùn)才能獲得的特別知識(shí)或能力。性格性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征。非正式評(píng)估常用工具：自我探索分類卡、工作清單、人物訪談、生涯彩虹圖、生涯自傳、生命線、體驗(yàn)式探索活動(dòng)等。學(xué)生說希望選個(gè)有發(fā)展前景的行業(yè)、什么行業(yè)有前景、行業(yè)有前景－公司前景公司有前景－個(gè)人發(fā)展變化是生活的一部分。 生活中的決定大多屬于第二種。 大多數(shù)決定是有風(fēng)險(xiǎn)的，并且選擇就意味著排除了其它的可能。 生活中最危險(xiǎn)的就是不去冒險(xiǎn)，只有敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的人才是自由的。 當(dāng)我們面臨第三種決定時(shí)，最好先盡可能地去搜集一些信息，以便把它變成第二種決定。 誤區(qū)7：我現(xiàn)在很忙，沒時(shí)間去規(guī)劃什么？ 決策困難的原因：生涯不確定、生涯猶豫、二）、應(yīng)對(duì)職業(yè)決策中的挑戰(zhàn)??也就是說，就你的能力和特點(diǎn)而言，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)的、可能的。 Rewarding：目標(biāo)需有一定意義、有價(jià)值，并有獎(jiǎng)懲的措施。 Timebounded：有明確的時(shí)間限制。 Controllable：可以控制的。 Measurable：可以量化的。 Specific：具體、明確，不要用含糊籠統(tǒng)的語(yǔ)言。 決策平衡單：只有當(dāng)個(gè)人在頭腦中對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展方向有清晰的概念，他的生命才會(huì)有意義和方向，而這也許是人生中最珍貴的財(cái)富之一。 誤區(qū)1：做了決定之后，絕對(duì)不能后悔！?但我們往往把外部阻礙想象得過多過大（這是我們的內(nèi)部阻礙）。 工作市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都時(shí)常發(fā)生變化，甚至是急劇的變化。用性格類型偏見把別人定型。舒伯認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人追求的與工作有關(guān)的目標(biāo)，亦即個(gè)人的內(nèi)在需求及在從事活動(dòng)時(shí)所追求的工作特質(zhì)或?qū)傩浴Ｗ晕倚芨小莻€(gè)人對(duì)自己能力，以及運(yùn)用該能力將得到何種結(jié)果所持的信心或把握程度。結(jié)論：你的未來就是你現(xiàn)在的每一天第二講：興趣與生涯發(fā)展的關(guān)系：1興趣是職業(yè)生涯選擇的重要依據(jù)，但大部分工作者在第一次選擇工作時(shí)，并沒有完全按著興趣作出選擇；2大部分工作者，在后來的工作中尋找到了部分興趣；3興趣可以提高工作效率，充分發(fā)揮才能；4興趣是提高工作滿意度，增強(qiáng)職業(yè)穩(wěn)定性，獲得職業(yè)成就感的重要因素。我校的就業(yè)形勢(shì) ：現(xiàn)狀：我校畢業(yè)生連年持續(xù)增長(zhǎng)，企業(yè)需求相對(duì)緊縮，就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻。東部和沿海地區(qū)對(duì)本區(qū)域的人才保留強(qiáng)于中西部地區(qū)。）（五）能力與知識(shí)培養(yǎng)質(zhì)量：2010屆大學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)基本工作能力掌握
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