常熟市微型課題管理辦法(存儲版)
【正文】 的瞬間物理現(xiàn)象。2．教師批改作業(yè)更認真細致，作業(yè)講評更有針對性，課堂教學更注重有效性，平時更關注學生的學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)。：主要是列舉報送的附加材料，即成果清單、必要的成果復印件、參考文獻等。總之，在闡述研究過程時，通常是先說理，后舉例。②研究步驟：完成任務的時間劃分以及成果形式。：研究成果的呈現(xiàn)形式可以多樣化，包括教學日記、教學敘事、教學反思、學生作業(yè)作品、個案、談話記錄、教學案例、研究報告、發(fā)表或交流的論文等。：由問題提煉出課題名稱，課題名稱的表述要簡練、準確，要使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學色彩的修辭手法。5．采取“先研究再認定”的策略，就是在課題研究時間到期時，通過了評審的課題，與“規(guī)劃課題”享有同等地位，發(fā)放常熟市級規(guī)劃立項課題結題證書。四、課題組的組建微型研究的方式主要有兩種，一種是個人微型課題研究，另一種是小組微型課題研究。市級立項的微型課題需填寫《常熟市教育局教科室微型課題申報表》。開展微型課題研究是當前我市推進課程改革，減負增效、提高課堂教學效率、實施有效教育的重要平臺和抓手，是我市教育科學規(guī)劃中的重要組成部分。二、申報辦法微型課題采取逐層申報，分級立項，分級管理的辦法。2．選題要基于自己的實踐，微型課題研究的內容來源于教師的教育實踐困惑與問題，切入口要小，內容要相對單一，適合教師開展實踐性的研究。對于有蘇州市級以上規(guī)劃立項課題的學校，可以將課題研究內容進行合理的規(guī)劃和分解，將分解的研究內容作為微型課題來研究，從而促進“大課題、小研究”的研究范式的形成。研究成果必須是原創(chuàng)，不得剽竊他人成果，要在市級以上刊物發(fā)表或者交流。4. 過程設計：即本課題的研究方法、實施步驟、時間安排以及研究措施等。七、結題報告的撰寫微型課題的結題報告既是對研究結果的說明，又是研究的直接成果。：①研究方法：完成該課題研究任務所用到的諸如調查法、案例研究法、經(jīng)驗總結法等教育研究方法，并要闡明每種方法用于研究什么具體問題。三是效果，這些問題的解決促進了學生進步、教師提高、課堂教學效益和質量的提升等。作業(yè)正確率極低，每天的作業(yè)情況完全正確只有3位同學。對于學生作業(yè)情況，大多數(shù)家長不太關心。援助要求暫時無附錄二：微型課題研究中學案例利用數(shù)碼相機自主開發(fā)物理教學資源的研究研究人： 研究時間： 年 月 日—— 年 月 日問題描述[用白描手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，即“我遇到了什么問題”]數(shù)碼相機已經(jīng)成為家庭生活中一件普及越來越廣的數(shù)碼產(chǎn)品，它為我們的生活增添了無窮的樂趣，一般的數(shù)碼相機都具備拍攝靜態(tài)照片、連拍照片、短小視頻三大功能。援助要求希望學校能夠幫助錄制兩節(jié)運用數(shù)碼相機自制資源開設的公開課完整的視頻附件二：常熟市教育局教科室微型課題申報表課題名稱：研究時間獨立型√分解型專題型主持人姓名
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