橋第二課時教學(xué)案(存儲版)
【正文】 所蘊含的深意。（4） 這篇文章表達方法上有什么特點？三、匯報、探究（一）感受洪水的可怕 ？請將你找到的描寫洪水的句子讀讀。個別讀，師范讀，齊讀。（師相機出示課件）（課件出示）◆木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。① 同桌討論：清瘦的老漢像一座山，這樣比喻矛盾嗎？說說理由。 （課件出示）◆老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。突然，那木橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒了，老漢似乎要喊什么。（師配樂朗誦） 讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這四段話。我們不知道他們是誰，但是我們卻知道他們是為了誰。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。學(xué)習(xí)參考。用一些事情，總會看清一些人。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？ （2）運用比喻、擬人等修辭手法，增強表現(xiàn)力（3）語言簡練，語句簡短。她來祭奠兩個人。（老漢在群眾面前，揪出自己的兒子，把生的機會留給了群眾，心里一心只有群眾；而在只有自己和兒子時，卻毫不猶豫把機會留給兒子，這是多么偉大的父親。“黨員排在后邊！”那排在前面的是誰？村民。他不說話，盯著亂哄哄的人們。？（村民驚慌失措、驚恐不安……）：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張） （二）感悟老漢的精神品質(zhì)，是誰控制了整個混亂的局面？（老漢）請將你畫出的描寫老漢的句子讀一讀，說說你認(rèn)為老漢是一個怎樣的人。 ★水，爬上了老漢的胸膛。）（板書：洪水 老漢） 二、自主學(xué)習(xí)這到底是一場怎樣的洪水？老漢又是一個怎樣的人？請大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1