寡人之于國也說課稿(存儲版)
【正文】 設喻 民不加多，何也 五十步笑百步，何如（設圈套） 不可（走進圈套） 無望民之多于鄰國也（回答） 斯天下之民至矣（民加多） 施仁政的措施（目的） 此板書為學生展現(xiàn)全文的行文思路，以及孟子的論辯技巧，并幫助學生理解“五十步笑百步”的喻意。 概括總結，布置作業(yè) 這節(jié)課，我們對作者、作品作了簡單的了解，對全文的結構進行了梳理，對全文內(nèi)容有了總體的把握，初步了解了孟子的“仁政”思想及其論辯技巧，學習了“五十步笑百步”的故事及其應用。點出梁惠王的自詡的語氣，以及虛詞“之、于”的用法。這樣，既能引出即將學習的課文，也能了解學生的學習狀況。學法：誦讀法，學生通過朗誦和品讀，熟悉文章內(nèi)容，增強學習文言文的興趣。C、 情感目標結合所學知識和歷史材料，領會孟子辯詞的思想性、邏輯性。(二) 學情： 升入高中，不少學生還是延續(xù)初中學習文言文的方法，只滿足于盲目背誦，只顧掃清課本中的文字障礙，無法把課內(nèi)學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，對于文言文的知識高一學生還處在積累的階段，應該注重基礎知識的積累和一定量的誦讀。本文安排在本單元的第一篇，如何指導學生學好這篇課文，是實現(xiàn)“授之以漁”，樹立學生學好文言文的信心，掌握文言學習方法的關鍵。b) 掌握文言文的學習方法。點撥法，本文選自儒家經(jīng)典名著，語句看似淺顯，內(nèi)涵卻很深，怎樣理解孟子的認證思想，辯詞的技巧，多義詞的歸納，在學生自己體會討論的基礎上，老師有必要做分析點撥。依據(jù)：初中時也學過孟子的相關文章，了解了孟子的相關思想，引導同學們吟誦名句，加深印象。這一段主要是梁惠王通過向孟子問政，提出內(nèi)心的困惑。集中闡釋了孟子的仁政思想，并涵蓋了較多的文言知識
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