教案正確書寫規(guī)范漢字(存儲(chǔ)版)
【正文】 是由一個(gè)動(dòng)賓短語“仗義”、一個(gè)偏正短語“直言”組成，所以“執(zhí)”不能寫成“直”。2．蔥籠：兩個(gè)字都有“艸”，應(yīng)為“蔥蘢”。提示：不要死記硬背，不要一知半解。需要注意，這個(gè)規(guī)律不是絕對的，如脈絡(luò)、玷污、宣泄、皺紋，就不能寫作“脈胳、沾污、渲泄、縐紋”。2．“貌合神離”，“離”“合”相對，不能寫成“和”?！白帯逼詾椤摆ァ?，與言語有關(guān)，如：無恥讕言?！懊劇钡钠灾荒苁恰霸隆?。二、抓住偏旁，根據(jù)形旁辨識(shí)漢字中的絕大多數(shù)是形聲字，許多音同音近形體也近的字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在形旁，所以，形旁為我們領(lǐng)悟詞義辨析字形提供了有利條件。8．撕打“撕”應(yīng)為“廝”。“灸”，是一種治病方法。3．艱苦倍嘗“倍”應(yīng)為“備”，“艱苦備嘗”的意思是“各種艱難困苦的滋味全都嘗過了”。示例：1．再接再勵(lì)該詞中的“勵(lì)”錯(cuò)，應(yīng)為“厲”。這時(shí)我們可以采用組詞法，將它們分別組詞對照，“矯”可組成“矯情”，“驕”可組成“驕傲”，“嬌”可組成“嬌嫩”“撒嬌”。三、關(guān)注語境聯(lián)系具體語境，弄清字、詞含義是辨析和糾正因同音、近音代替而造成錯(cuò)別字的重要方法。與上面情況相似，但區(qū)分難度稍大。③音同(音近)義近字。以上多種常見致錯(cuò)原因，平常復(fù)習(xí)時(shí)須留神，考場答題時(shí)要細(xì)心。形近字指字形整體相近但細(xì)微處有差別的字，如：兗與袞 萊與菜 汩與汨 睢與雎 瑞與端 冷與泠 史與吏 氏與氐 “輟、啜、綴、掇”等?！笆睢?，天熱，與太陽有關(guān)，從日，“暑期、暑氣”不可寫作“署”；“署”，布置，安排，如網(wǎng)在綱，從“網(wǎng)”，“部署、官署”不可寫作“暑”。3. 本考點(diǎn)具有單一性，以單考字形為主，以單項(xiàng)選擇的題型出現(xiàn)，題量為1道，賦分為2分。6教案 正確書寫規(guī)范漢字課前歡樂時(shí)光：文字對話“怕”對“白”說：無知者無畏，你連心都沒有，當(dāng)然什么都不害怕了。《普通高考新課程標(biāo)準(zhǔn)語文科考試大綱》明確規(guī)定作文書寫“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分”；另外，在文言文翻譯、詩歌鑒賞、名句名篇默寫、擴(kuò)展語句與壓縮語段、句式仿寫與變換等考查中，也有對書寫正確、規(guī)范的要求，這意味著課改區(qū)高考將書寫漢字提高到一個(gè)重要的地位，也再一次強(qiáng)調(diào)了語文工具性的學(xué)科特點(diǎn)?！苞F”，是野鴨子，從“鳥”，“趨之若鶩”不可寫成“趨之若騖”；“騖”，是追求，從“馬”，“好高騖遠(yuǎn)”不可寫作“好高鶩遠(yuǎn)”。課堂精講精練二、探明出錯(cuò)原因造成錯(cuò)別字的原因很多，如果我們從“源頭”入手加以探尋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)主要有以下幾種致誤原因：1．形近致誤。如把“籃球”寫成“蘭球”，“停止”寫成“仃止”。如“一張一弛”“心馳神往”的“弛”和“馳”，“賠償”“品嘗”的“償”與“嘗”，“濫竽充數(shù)”“芋頭”的“竽”和“芋”等。②形近音近字。、辨清細(xì)微辨識(shí)形體相近字，必須在弄清其含義的基礎(chǔ)上，仔細(xì)比較，反復(fù)辨認(rèn)形體上的細(xì)微差別，才能準(zhǔn)確掌握它們的不同寫法和用法，如“己、已、巳”，“敝、弊、蔽、敞”，“圯、圮”等。如“矯揉造作”中“矯”容易寫成“驕”“嬌”等，難以判定。在備考時(shí)，也要從詞義入手來識(shí)別誤寫。如果是“協(xié)”，就成了“協(xié)助別人干壞事的人可不予追究”，這樣顯然是不合理的?！熬摹笔切温曌郑熬谩北硪?，“火”表意?！凹揖摺本褪羌依锼玫囊恍┢魑铮凹揖恪眲t講不通。該詞是說各人按照個(gè)人心中的做事標(biāo)準(zhǔn)、原則來做事，并不是說各人做各人的事。該詞是說，沒有腿卻能跑，形容(消息等)傳布迅速(脛：小腿)。“狂瀾”指大的風(fēng)浪，“瀾”偏旁為“氵”，該詞是指在大的風(fēng)波、風(fēng)浪面前挽回局勢。示例：1．“
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