學(xué)生暑期實(shí)踐支教教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 據(jù)反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少，把化學(xué)反應(yīng)分為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。這兩個(gè)截然相反的過程是在一個(gè)反應(yīng)中同時(shí)發(fā)生的。我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)中學(xué)過，元素化合價(jià)的升降與電子得失或偏移有密切關(guān)系。在氯氣與氫氣的反應(yīng)中，由于生成的氯化氫是共價(jià)化合物，在電子轉(zhuǎn)移過程中，哪一種元素的原子都沒有完全失去或完全得到電子，它們之間只有共用電子對(duì)的偏移，且共用電子對(duì)偏離于氫原子而偏向于氯原子。四種基本類型反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系如圖1－7所示。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。 題３．一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，取決于它的形狀和大小在所研究問題中是否可以忽略不計(jì)，而跟自身體積的大小、質(zhì)量的多少和運(yùn)動(dòng)速度的大小無關(guān)。三、坐標(biāo)系的概念及其相關(guān)知識(shí)１．為了定量描述物體的位置隨時(shí)間的變化規(guī)律，我們可以在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，這個(gè)坐標(biāo)系應(yīng)該包含原點(diǎn)、正方向和單位長度。原子核很小，一定能看做質(zhì)點(diǎn) C。山和船Ｃ。選取不同的參考系，所得出的關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)的結(jié)論可能是不同的４．詩句“滿眼風(fēng)波多閃灼，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”中，“看山恰似走來迎”和“是船行”所選的參考系分別為（ ?。?。電扇的葉片 D。學(xué)生討論：１。一、物體和質(zhì)點(diǎn)問題：對(duì)于鳥的飛行我們?nèi)绾蚊枋鏊恳龑?dǎo)學(xué)生分析：１．描述起來有什么困難？２．我們能不能把它當(dāng)作一個(gè)點(diǎn)來處理？３．在什么條件下可以把物體當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來處理？小結(jié)：質(zhì)點(diǎn)的概念及其相關(guān)知識(shí)１．只有質(zhì)量，沒有形狀和大小的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)。 ［例如，對(duì)于下列反應(yīng)：在中學(xué)化學(xué)中，常作為氧化劑的物質(zhì)有OCl濃H2SOHNOKMnO4等；常作為還原劑的物質(zhì)有活潑的金屬單質(zhì)，如Zn、Fe，以及C、HCO等。你認(rèn)為這個(gè)結(jié)論合理嗎？簡述你的理由。在離子化合物里，失去電子的原子帶正電，這種元素的化合價(jià)是正價(jià)；得到電子的原子帶負(fù)電，這種元素的化合價(jià)是負(fù)價(jià)。凡有元素化合價(jià)升降的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)。下面，我們根據(jù)化學(xué)反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移），來學(xué)習(xí)一類重要的化學(xué)反應(yīng)——氧化還原反應(yīng)?；瘜W(xué)反應(yīng)從不同的角度可以有多種分類方法。在初中化學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了燃燒是指可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。除了病毒以外，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。高中生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣有許多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習(xí)慣等等。了解他們中考成績，明確自己的位置。有一些學(xué)生，面對(duì)著身邊眾多的尖子生突然喪失了信心，變得自卑起來，再也找不到自己的位置了。俗話說：“良好的開端是成功的一半”， 要學(xué)會(huì)分析環(huán)境，正確地評(píng)估自己，樹立信心，保持一種平和、積極的心態(tài)。如果一個(gè)班有40名學(xué)生，通常會(huì)有10位左右同學(xué)不及格，90分以上的同學(xué)很少。剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，出于好奇心，興趣較濃。在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí)；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽課的重點(diǎn)）；對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。做作業(yè)可以提高思維能力；面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高?！ 「鶕?jù)寄生的宿主不同，病毒可分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒（即噬菌體）三大類。這些問題，大多與我們?cè)诒菊轮袑W(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)及其能量變化有密切的關(guān)系，有些問題還有待今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這就
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1