學生暑期實踐支教教案(存儲版)
【正文】 據(jù)反應物和生成物的類別以及反應前后物質種類的多少，把化學反應分為化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應。這兩個截然相反的過程是在一個反應中同時發(fā)生的。我們在初中化學中學過，元素化合價的升降與電子得失或偏移有密切關系。在氯氣與氫氣的反應中，由于生成的氯化氫是共價化合物，在電子轉移過程中，哪一種元素的原子都沒有完全失去或完全得到電子，它們之間只有共用電子對的偏移，且共用電子對偏離于氫原子而偏向于氯原子。四種基本類型反應與氧化還原反應的關系如圖1－7所示。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學技術和日常生活中都有廣泛的應用。 題３．一個物體能否看成質點，取決于它的形狀和大小在所研究問題中是否可以忽略不計，而跟自身體積的大小、質量的多少和運動速度的大小無關。三、坐標系的概念及其相關知識１．為了定量描述物體的位置隨時間的變化規(guī)律，我們可以在參考系上建立適當?shù)淖鴺讼?，這個坐標系應該包含原點、正方向和單位長度。原子核很小，一定能看做質點 C。山和船Ｃ。選取不同的參考系，所得出的關于物體運動的結論可能是不同的４．詩句“滿眼風波多閃灼，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行”中，“看山恰似走來迎”和“是船行”所選的參考系分別為（ ?。痢ｋ娚鹊娜~片 D。學生討論：１。一、物體和質點問題：對于鳥的飛行我們?nèi)绾蚊枋鏊?？引導學生分析：１．描述起來有什么困難？２．我們能不能把它當作一個點來處理？３．在什么條件下可以把物體當作質點來處理？小結：質點的概念及其相關知識１．只有質量，沒有形狀和大小的點叫做質點。 ［例如，對于下列反應：在中學化學中，常作為氧化劑的物質有OCl濃H2SOHNOKMnO4等；常作為還原劑的物質有活潑的金屬單質，如Zn、Fe，以及C、HCO等。你認為這個結論合理嗎？簡述你的理由。在離子化合物里，失去電子的原子帶正電，這種元素的化合價是正價；得到電子的原子帶負電，這種元素的化合價是負價。凡有元素化合價升降的化學反應是氧化還原反應。下面，我們根據(jù)化學反應中是否有電子轉移（得失或偏移），來學習一類重要的化學反應——氧化還原反應。化學反應從不同的角度可以有多種分類方法。在初中化學中，我們學習了燃燒是指可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應。除了病毒以外，所有生物都是由細胞構成的。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。高中生應當培養(yǎng)的優(yōu)良習慣有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，查找工具書的習慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習慣等等。了解他們中考成績，明確自己的位置。有一些學生，面對著身邊眾多的尖子生突然喪失了信心，變得自卑起來，再也找不到自己的位置了。俗話說：“良好的開端是成功的一半”， 要學會分析環(huán)境，正確地評估自己，樹立信心，保持一種平和、積極的心態(tài)。如果一個班有40名學生，通常會有10位左右同學不及格，90分以上的同學很少。剛開始學習時，出于好奇心，興趣較濃。在預習時，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。做作業(yè)可以提高思維能力；面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高?！ 「鶕?jù)寄生的宿主不同，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒（即噬菌體）三大類。這些問題，大多與我們在本章中學習的化學反應及其能量變化有密切的關系，有些問題還有待今后進一步學習。這就
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1