華東師范大學mba教學選修課程資料(存儲版)
【正文】 第二章 管理本質(zhì)與功能再認識課堂講授、案例分析課程講義第二章布置閱讀：《管理的實踐》概論第三章 科學發(fā)展觀與企業(yè)戰(zhàn)略論課堂講授 、 小組討論、課堂報告課程講義第二章布置閱讀：《管理的實踐》第一部分第四章 價值驅(qū)動：塑造核心競爭力課堂講授課程講義第三章第五章 系統(tǒng)思維：追求卓越管理課堂講授、案例分析 課程講義第四章課外完成一份案例分析評論第六章 管理創(chuàng)新：促進可持續(xù)發(fā)展課堂講授、案例分析課程講義第五章第七章 周易智慧與現(xiàn)代決策管理課堂講授課程講義第六章閱讀《中國管理哲學導論》第八章 哲學素養(yǎng)與企業(yè)家精神培育課堂講授、案例分析、小組討論課程講義第六章閱讀《中國管理哲學導論》實務課程 小組討論、課堂交流 考試方式： 開卷考試 【考核方式】項目序號考核方式成績占比出勤小組討論作業(yè)課堂參與考試 二、教案課件（）注：課程講義作為單獨附件，另行印制。在泰勒看來，提倡管理的科學性和有效性，不僅要避免生產(chǎn)過程中物質(zhì)原料的流失和浪費，更重要的是要防止人力資源的浪費。蓋茨：《未來之路》、《未來時速》；邁克通過歷史考察，提供不斷創(chuàng)新的自覺；總結(jié)經(jīng)驗教訓，是為了避免失??；堅持技術(shù)上相互兼容；、在學習方法上，既從內(nèi)源學習，共享做項目得來的知識：事后分析、過程審計、休假會、小組間資源分享；又從外源學習，共享客戶信息——整理和反饋客戶信息，把客戶投訴轉(zhuǎn)化為更好得得產(chǎn)品改進和銷售服務；、從生產(chǎn)與實驗的結(jié)合中學習，提倡在實踐中不斷學習、深化學習。哈默：《管理大未來》內(nèi)容改編國外案例是國內(nèi)案例網(wǎng)絡案例其他案例正文：創(chuàng)辦于世紀 年代的全美食品超市，是美國最早的連鎖式天然食品超市。 零售業(yè)的產(chǎn)業(yè)革命 近半個世紀以來，美國主要的超市在競爭中都用同様?shù)墓芾砝砟睿贺浖苌隙褲M“加工食品”，用削價促銷，優(yōu)惠券打折和會員卡制度來刺激消費者購買。與傳統(tǒng)管理相悖 全美食品超市的經(jīng)營，首先要平衡一個看似矛盾的價值觀：一方面，提供超新鮮的環(huán)保食品，必然要增加經(jīng)營成本；另一方面，有些批評者因其較高的價格而將全美食品稱為“高額支票”公司。公司采取突破性的分權(quán)管理，實施精細化的授權(quán)模式，使各經(jīng)營團隊有高度自治權(quán)，同時對公司的整體經(jīng)營效益負責。同樣，在各自的門店中，也是由團隊自行決定員工的崗位配置和聘用，只不過門店經(jīng)理擁有優(yōu)先選擇權(quán)。有小型團隊負責所有的經(jīng)營決策事項，包括商品定價、商品的選擇和陳列、員工招聘和促銷策略。 注重基層組織的建設 在全美食品超市，最基礎的組織單元不是門店，而是團隊。麥基是這種快速調(diào)整的先行者，他善于反思和總結(jié)，意識到零售業(yè)存在的問題，據(jù)于商業(yè)模式變革的自覺，決定拋棄過去長期沿用的“天天低價”那樣的陳舊戰(zhàn)略，而把全美食品超市的商業(yè)模式建立在一個簡單而強有力的假設之上，即人們愿意為那些有利于人體健康、有利于環(huán)境保護、有品位的商品額外支付更高的價格。年間，全美食品超市開業(yè)至少一年以上的單店銷售收入指標年均增長，是同行此指標數(shù)值的三倍。新招聘的大學畢業(yè)生，培訓很有系統(tǒng)性，涉及知識面廣，為他們的未來發(fā)展打下基礎：不僅有專業(yè)知識和技能的培訓，也有法律、經(jīng)濟、經(jīng)營管理、營銷
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