20xx三年級下語文教案-爭論的故事-蘇教版8doc(存儲版)
【正文】 爭論時的語氣、表情、動作。采用文中的插圖和學生腦中的畫面，引導學生講好故事。 （學生觀察圖畫，聯(lián)系課文內(nèi)容，根據(jù)兩人所持的不同意見“哥哥認為大雁應該煮著吃，弟弟認為大雁應該烤著吃。學生通過看圖，明白哥哥說烤了吃沒有什么好味道的原因是他認為“煙、火苗接觸到大雁，使它的外皮變顏色，染上煙火味，有可能會燒焦”。[來源:學科網(wǎng)]師：可事情的結(jié)果讓人滿意嗎？齊讀課文第五自然段。（1）兄弟倆笨在哪里？（爭論的不是時候，應該先把大雁射下來再說。→為什么雙引號里有單引號？（多有趣的標點啊?。ㄏ鄼C板書：先做起來） 你們還有哪些感想呢？ 聽完這個故事，課文中的同學們怎么會有這么多的想法？（因為盛老師講的故事生動；因為同學們聽得認真；因為同學們善于思考；……）小結(jié)，理解“贊許”。以下幾點覺得比較成功：一、重視讀的層次指導。理解寓意時，先讓學生變換角色想人物所想，在提出見解， 最后又對自己提出要求，讓學生直接與文本對話，與書中人物對話，更與自己的心靈對話。兩次理解的方法又不一樣，前一次在老師的引導下選解釋，后一次則自己實踐，真正使學生學有所得，學有其法。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。（相機板書：抓住時機 做起來）請同學們認識“…………”刪節(jié)號，說說它的用處?！薄 ≈该麑W生回答。師：有時候為了讀好人物的對話，還要注意人物的表情、神態(tài)、動作，請大家想象，他們會有哪些動作、神情呢？指名交流（讓學生做出來）師：同學們真會想象，帶著這些動作、表情你再來讀讀書，相信讀得會更好！誰來做哥哥？誰來做弟弟？（學生分角色表演讀）師：他們誰都不服氣，誰也說服不了誰。（多媒體演示第一次爭論：指名讀第一次爭論：弟弟反對“煮”的理由是什么？）（多媒體演示第二次爭論：指名讀第二次爭論：哥哥反對“烤”的理由是什么？）交流“煙熏火燎”查“無字詞典”的結(jié)果。媒體出示：兄弟倆看到大雁就想( )充饑，他們?yōu)樵鯓映源笱? )，并讓老人( )，老人為他倆出了( )的
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