【正文】 E網(wǎng)開拓了,如何讓它發(fā)揚最大效能便成為燃眉之急。內(nèi)容觸及文字處置、網(wǎng)上搜索和下載、Email收發(fā)、校園網(wǎng)平臺和資源運用等基本操作技藝。br　　“促”運用br　　學(xué)校樹立相應(yīng)的鼓舞機制,把現(xiàn)代教育技術(shù)的運用列入每個教員學(xué)年度考核的范圍。br　　br　　三、成效:拓展新時空br　　br　　校園無線E網(wǎng)的守舊,拓展了學(xué)校教育的新時空,一道道新景觀在校園出現(xiàn)——br　　鏡頭一:教室br　　上課前,教員走到講臺上,熟練地翻開筆記本電腦,做起課前預(yù)備來。每一臺電腦上都有一個教學(xué)文件夾,每個教學(xué)文件夾中都有“教學(xué)預(yù)案”、“教學(xué)資料集”、“教學(xué)課件集”、“教后反思”和“聽課隨錄”等幾個子文件夾。br　　br　　四、思考 和啟示br　　br　　第一,轉(zhuǎn)變觀念。要采取“多管齊下”的措施,力促現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。作為計算機專業(yè)的傳統(tǒng)必修課,“操作系統(tǒng)”課程的重要性是勿容置疑的,但該課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在以下幾個顯著的問題:br　　(1) 內(nèi)容枯燥難懂,充斥著大量的原理和概念。教學(xué)質(zhì)量顯著提高的同時受到了學(xué)生們的好評和院校兩級督導(dǎo)組的肯定。在目前的國情下我們還無法做到一對一(或一對少量)的教學(xué),因此在實施教學(xué)的過程中把握這樣一個原則,即主要抓中間,兼顧兩端,是我們這幾年在課堂教學(xué)方面的一個基本經(jīng)驗。br　　,需要“抓住重點”br　　課堂教學(xué)的關(guān)鍵一點,就是要充分“吃透”教材和教學(xué)大綱所要傳授的教學(xué)內(nèi)容。在該項目中我們教學(xué)團隊承擔(dān)了核心的IPC內(nèi)核部分的分析工作,為此后自主設(shè)計“西北工業(yè)大學(xué)操作系統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)新實驗平臺”奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。它們是“課內(nèi)實驗+課程設(shè)計+全國競賽+大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練+本科畢業(yè)設(shè)計”。通過這三個實踐活動的鍛煉,學(xué)生對Solaris的內(nèi)核結(jié)構(gòu)和機制有了深入的認識和理解,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,并最終提高了他們的自信和實踐創(chuàng)新能力。第四步,課內(nèi)實驗。因此,在“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)中,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,必須充分發(fā)揮好教師和學(xué)生的共同力量,在努力抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的同時,致力于課程實踐教學(xué)的創(chuàng)新,并充分適應(yīng)我國教育的基本“國情”,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才,在自己的 概 述: 隨著經(jīng)濟的開展,在物質(zhì)文明不時提高的同時,人們對肉體文明的需求也日益添加。下面,自己結(jié)合近幾年對Photoshop課程的教學(xué)實際探求,對Photoshop課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,談?wù)勔恍┛捶?。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就都很高。br　　三、案例教學(xué),實際與實際相結(jié)合br　　案例教學(xué)是經(jīng)過教員出示一個個具體案例,組織學(xué)生開動腦筋思考 案例中提供的矛盾,參與討論,各持己見,去開掘?qū)W生的發(fā)明潛能,培育學(xué)生自動、積極學(xué)習(xí)的興味和才干,以學(xué)生的獨立剖析研討為主,教員的教授、指點應(yīng)配合學(xué)生停止。要明白上機的義務(wù),教員應(yīng)留意觀察在實踐操作時學(xué)生所碰到 的效果,并及時的處置效果。所以,關(guān)于Photoshop軟件的教學(xué)不只僅限制在教學(xué)方法上,關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也是十分重要的。往往在舉出一個實例的同時,我會隨帶著另外一個相仿的實例,這樣學(xué)生在做完基本的操作后可以舉一反三地運用,從而將知識點到達更好的概括和了解。我對學(xué)生說得最多的一句話就是:最終的效果是一樣的,做圖的途徑可以有多種。課余時間,曾經(jīng)很少有學(xué)生能靜下心來,捧起一本書,細細地品味了。br　　。復(fù)雜地說就是讓學(xué)生想讀什么,就讀什么,想怎樣讀,就怎樣讀。br　　(1)思考 文章內(nèi)容br　　在閱讀進程中,當(dāng)讀到美麗 入耳的句子時,我們就應(yīng)該停上去想一想,這句話好在哪里,作者為什么這樣寫,假設(shè)是自己執(zhí)筆還可以怎樣寫?讀完一篇作品又可停上去想一想,這篇文章寫了些什么,讀了這篇文章我又學(xué)會了什么?br　　(2)思考 閱讀方式br　　在閱讀時,可以依據(jù)不同體裁、不同類型的文章選擇不同的方式停止閱讀。br　　(2)標志號br　　讀書時,我們應(yīng)鼓舞學(xué)生依據(jù)不同的需求,在自己的書上多作不同的記號。教員應(yīng)鼓舞學(xué)生多停止閱讀交流,將自己的獨到見地與大家一同分享。br　　古人云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。以小組為單位停止手抄報的制造競賽,看誰的內(nèi)容最豐厚、方式最新奇 ,并將一些好的作品在教室的學(xué)習(xí)欄中展出。br　　br　　三、搭建課外閱讀交流平臺,開展特性br　　br　　《語文課程規(guī)范》中明白指出:“閱讀是取得審美體驗的重要途徑,是學(xué)生的特性化行為?！蔽覀儜?yīng)倡議學(xué)生多做讀書筆記,這樣有利于學(xué)生加深對課外閱讀內(nèi)容的了解和記憶。此外,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑,因此作為讀書的指點者,我們應(yīng)該教會學(xué)生行之有效的閱讀方法。br　　,讓學(xué)生自在選擇想看的書本。閱讀是“無我的回響交流進程”,只要當(dāng)讀者真正地走進書本,才干體會到字里行間所包括的真理。只需教員自若地把握 軟件教學(xué)閱歷,培育出具有創(chuàng)新才干、設(shè)計頂尖的人才就是十分輕松的事情,而在教與學(xué)的進程中,可以不時地思考 與總結(jié)更是教員不容推脫的義務(wù)。br　　,多種做圖方法。br　　,學(xué)會舉一反三?！苯虇T最主要的是起引導(dǎo)的作用,想要學(xué)好這個軟件與團體的努力也是分不開的。這樣的教學(xué)方法大大提高了學(xué)生的實際才干,更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件的興味大大提升。在學(xué)生練習(xí)時,教員應(yīng)多鼓舞他們應(yīng)用自己做圖的想法再來做一遍實例。然后讓知道的學(xué)生用自己最深刻的言語來描畫下這個軟件神奇的功用,并且找出直觀的圖片通知學(xué)生Photoshop這個軟件可以運用到哪些范圍當(dāng)中,甚至在我們生活中所起到作用。那么,該怎樣把軟件課程上好便成了每位教員所思考 的效果。br　　通過建立上述“實踐教學(xué)鏈”和實施“六步教學(xué)法”,使學(xué)生在整個操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程,能循序漸進的進行系統(tǒng)訓(xùn)練,大大提高了他們對該課程的興趣和理解,培養(yǎng)了實踐創(chuàng)新能力。第三步,講授釋疑。作為“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練”的項目內(nèi)容,實現(xiàn)了Solaris進程內(nèi)存空間分配和釋放過程的可視化插件。br　　“實踐教學(xué)鏈”,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力br　　前面介紹了“教—學(xué)”體系中“教”層面的課程建設(shè)工作,為了從“學(xué)”層面來落實“實踐教學(xué)”的目標,培養(yǎng)本科生學(xué)習(xí)“操作系統(tǒng)”課程的興趣和提高他們的實踐創(chuàng)新能力,我們建立了“實踐教學(xué)鏈”新的教學(xué)模式。為充實和構(gòu)筑該教學(xué)體系,我們加強與國際一流IT公司在教學(xué)、科研方面上的合作。(2)要全面、透徹的理解教學(xué)大綱要求,同時明確和了解教學(xué)對象的實際情況,在兩者之間找到平衡點,通過授課和練習(xí),使學(xué)生的課程知識在大綱要求的基礎(chǔ)上更加豐富。加之大學(xué)三年的學(xué)習(xí)后,同學(xué)之間在對計算機本身的理解和實踐水平上相差甚巨。br　　本文針對操作系統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題,并在總結(jié)和完善該課程以往教學(xué)實踐和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,提出了構(gòu)筑全新的“教—學(xué)”體系,建立長效“實踐教學(xué)鏈”教學(xué)模式和實踐、嘗試創(chuàng)新型的“六步教學(xué)法”。實踐教學(xué)。教育信息化硬件設(shè)備好比是“路”,軟件是“車”,教員則是“駕駛員”。到目前為止,學(xué)校網(wǎng)站已公布 教員文章及學(xué)生習(xí)作1700多篇,購置及教員上傳的教學(xué)資源有180多個,網(wǎng)站訪問量到達25萬多人次。學(xué)校高年級語文組的教員正上傳評課發(fā)言到屏幕上。此外,在校園文明藝術(shù)節(jié)、青年教員教學(xué)大比武、四省市“生成性”課堂展現(xiàn)、“靈江爭鳴”校本教研展現(xiàn)等嚴重活動中,從活動的宣傳到資源的發(fā)布,從主題選定、資料搜集、信息交流、課例分析到說課上課、研討反思,都是經(jīng)過校園E網(wǎng)停止的。只需坐在辦公桌前,鼠標悄然一點,便可經(jīng)過無線E網(wǎng)為所欲為地查找自己想要的資料。一是針對全體教員停止校本培訓(xùn)。同時,還發(fā)起教員樹立學(xué)科、管理、學(xué)習(xí)等多個子網(wǎng)站,為教員教研、學(xué)生學(xué)習(xí)、班級管理等提供網(wǎng)絡(luò)平臺。br　　br　　一、打破:選擇高終點br　　br　　龍游橋下小學(xué)地處浙西欠興旺地域的“城中村”位置,隨著新課改的實施和學(xué)校名優(yōu)教員培育工程的啟動,教員的觀念發(fā)作了深入的變化,愈來愈感遭到現(xiàn)代教育裝備對自身專業(yè)生長的重要作用。當(dāng)AF/AD1時，軌跡為橢圓。br　　（4）用“點”工具在FD上任取一點，標志為A，這是設(shè)置一致定義中常數(shù)的要害 步驟，AF與AD的比值即為常數(shù)，經(jīng)過改動點A的位置來控制常數(shù)變化，進而演示曲線的變化。因此，就以這個一致性質(zhì)作為整個構(gòu)圖算法的實際基礎(chǔ)。br　　先看圓錐曲線的一致定義：平面內(nèi)到一個定點和到一條定直線（定點在直；線外）的距離之比等于常數(shù)的點的軌跡叫做圓錐曲線。其三，設(shè)計算法時盡量淡化所做軌跡的一般化特征，尋覓這一類軌跡生成的通法，比如作一個具體二次函數(shù)的圖象，就可以思考 以三個參數(shù)來區(qū)分替代三個系數(shù)，初次構(gòu)圖時會費些時間，但這樣做是高效的，生成圖象后，只需調(diào)整相應(yīng)參數(shù)即可失掉相應(yīng)圖象，甚至可以將其做成一個新工具，方便以后直接調(diào)用。恰當(dāng)?shù)乃惴ㄊ怪圃煺n件效率低下，甚至于難以完成，只要高效的算法才干事半功倍。聽課是學(xué)生知識的一種主要輸入方式,只要聽懂了才干開動腦筋,提出效果,積極參與,親密協(xié)作,從而在少量言語實際的基礎(chǔ)上把握 知識,提高才干。預(yù)習(xí)是培育學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)才干的最有效的手腕。它們可以為學(xué)生停止自主學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。教員在課堂活動中應(yīng)依據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生和課堂的不同階段,設(shè)計出適宜的義務(wù),讓學(xué)生在完成義務(wù)的進程中學(xué)習(xí)知識并把握 知識的運用,到達知識的內(nèi)化,促使學(xué)生用自己的方式了解教材,感知教材,完成義務(wù),培育學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)才干。新課標對英語教學(xué)提出了“義務(wù)型”教學(xué)的要求。現(xiàn)行人教新課標版教材給我們提供了少量的語篇內(nèi)容,其中包涵歷史、天文、文明、習(xí)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等,學(xué)生只要在把握 背景知識的基礎(chǔ)上,才干很好地了解教材內(nèi)容。其緣由是廣闊教員受考試指揮棒的影響,受傳統(tǒng)觀念的約束,不時以教員為中心,以知識為中心,以教材為中心,以“填鴨式”教法為主,嚴重約束了學(xué)生的思想,阻礙了學(xué)生發(fā)明力的開展。“北京分公司將集中優(yōu)勢資源,協(xié)助順義區(qū)內(nèi)企業(yè)片面提升治理 水平,協(xié)助順義區(qū)早日成為‘兩化融合’示范區(qū)。/P /p 日前,在一場以“推進兩化融合,優(yōu)化企業(yè)治理 ”為主題的高峰論壇上,順義區(qū)經(jīng)信委主任吳建國泄漏,在以后產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整情勢下,順義區(qū)經(jīng)信委將結(jié)合金蝶國際在內(nèi)的信息效勞廠商,以現(xiàn)代制造業(yè)支撐,高端產(chǎn)業(yè)引領(lǐng),將順義區(qū)打形成為兩化融合示范區(qū)。這些紅色網(wǎng)站都以其獨有的特色、便捷的信息交流手段、豐富的思想內(nèi)容,引導(dǎo)青年人形成一種積極向上奮發(fā)進取的人生觀和世界觀,弘揚了時代主旋律。網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的特點,網(wǎng)上的信息人人都可獲得,這樣大大緩解了以往在大學(xué)生思想政治教育中經(jīng)常遇到的信息溝通不暢這一難題。當(dāng)前在大學(xué)生思想當(dāng)中還存在著一些深層次的思想認識問題,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性與虛擬性更加助長了一些不良思想的滋生與發(fā)展。本系統(tǒng)的一個主要的功能就是銷售圖書的功能。nbsp。nbsp。 (2)、經(jīng)理子系統(tǒng)：包括統(tǒng)計分析、用戶管理和會員政策。 BRamp。nbsp。 BR第七章介紹的是典型例題子模塊，包括這個子模塊的UML活動圖，數(shù)據(jù)庫設(shè)計與實現(xiàn)以及實現(xiàn)中涉及到的技術(shù)要點。 BR第二章是系統(tǒng)需求分析。 書店銷售管理系統(tǒng)是典型的信息管理系統(tǒng)(MIS),其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面。nbsp。 BR因此本人結(jié)合書店管理系統(tǒng)的要求，對MS SQL Server2000數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、SQL語言原理、PowerBuilder應(yīng)用程序設(shè)計，PowerBuilder數(shù)據(jù)庫技術(shù)進行了較深入的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，主要完成對書店管理系統(tǒng)的需求分析、功能模塊劃分、數(shù)據(jù)庫模式分析，并由此設(shè)計了數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)和應(yīng)用程序。從第四章開始介紹了各個主要模塊的設(shè)計。 BR第十章介紹的是在線測試子模塊，包括這個子模塊的UML活動圖，數(shù)據(jù)庫設(shè)計與實現(xiàn)以及實現(xiàn)中涉及到的技術(shù)要點。amp。nbsp。另外，會員還分有不同的級別，有的在本店里買的書籍比較多了會員級別比較高，這樣打的折也多，新入的會員等級低打的折也少，這樣就需要對會員的等級進行管理 BRamp。 (3)、倉庫管理子系統(tǒng) 包括庫存管理、供應(yīng)商信息管理和圖書分類管理。amp。 BR(5)、查詢子系統(tǒng) 包括對圖書的庫存信息，會員信息，供應(yīng)商信息進行查詢。大學(xué)生思想政治教育和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合,必將促