【正文】 得很不錯，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色！” D、“你的這件作品太缺乏想象力了！”某教師在執(zhí)教《給同桌畫張像》一課中提出作業(yè)要求為,“試著給同桌畫張肖像畫，可以用寫生方法或憑印象去畫，繪畫工具不限”，這樣的作業(yè)要求設置A、大大增強了學生學習本課的自主性 B、給學生創(chuàng)造性、探索性學習留有很大空間C、注重了個人特質和潛能的培養(yǎng) D、為學生嘗試不同材料的表現(xiàn)提供了平臺美術課程標準的課程性質與價值有A、陶冶學生的情操，提高審美能力、引導學生參與文化的傳承和交流 B、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力C、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識 D、促進學生的個性形成和全面發(fā)展被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是A、閻立本 B、吳道子 C、張萱 D、張擇端用三原色調配紫灰色，比例最少的原色是 A、紅 B、黃 C、藍 D、黑色青銅器上的銘文，在書法字體中屬于A、隸書 B、草書 C、楷書 D、篆書一幅優(yōu)秀的剪紙作品具有的標準是 下列不屬于中國畫中常用的用墨方法是A．滴墨法 　 　B．潑墨法　　 《湖南地方戲臉譜藝術》一課的教學目標應當是A．了解地方戲曲，學習運用美術的表意手法塑造人物個性的臉譜形象的知識和方法 　　B．突擊學習花鼓戲的專業(yè)知識并進行實踐 　　C. 比較并研究湖南地方戲的獨特魅力以及它與其他戲劇藝術之間的聯(lián)系及差異 D．精通各種臉譜的描繪和制作方法1.《歷代帝王圖》是我國 朝的繪畫作品。 「」9.《威尼斯商人》是英國作家 的作品。 A.《天鵝湖》 B.《天鵝之死》 C.《羅密歐與朱麗葉》 D.《浮士德》「」《青鳥》、《不速之客》等作品是 戲劇的典型之作。 「」《卡門》組曲是法國19世紀作曲家 的代表作。 「」 . 「」13.“美是生活”是 提出來的。 　　A． 漢代 　　B． 北魏 　　C． 唐代 　　D． 宋代 　　6．莫高窟至今尚存（ ）洞窟。 　　A． 蘇軾 　　B． 李公麟 　　C． 文同 　　D． 米芾 　　E． 楊補之 　　4．清初，著名的和尚畫家有（ ）。 （ ） 　　5．以顧愷之的《論畫》和謝赫的《畫品》為代表的著述，是繪畫史上最早出現(xiàn)的理論專著。也包括漁民和其他勞動者的畫。雕塑：造型藝術的一種形式，是雕和塑的總稱。一般份藝術插圖和圖解插圖。（3）在廣泛的文化情境中認識美術。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。（2）注重對學生美術活動表現(xiàn)的評價美術教學評價既要通過美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。版畫：在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的一種繪畫。如果物體的一個角與畫著相對，這種透視稱成角透視。（2）引導學生參與文化的傳承和交流。（5）為促進學生發(fā)展而進行評價。（6）教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學與合作交流。學生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進行和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。具有以下特性： （1）具象性：形象思維始終以具體可感的事物或物象作為思維的材料； （2）情感性：形象思維過程中滲透著強烈的審美感情色彩； （3）創(chuàng)造性：形象思維具有突出的審美創(chuàng)造功能。要點：生平介紹：莫奈（1840—1926）是法國印象畫派的創(chuàng)始人之一。平面構成通過對抽象造型因素（點、線、面）的研究，通過形象與形象之間的關系以及形象排列方法的研究，進行平面視覺語言的訓練，將幾個以上單元中心組合成為一個新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術作品能做出積極地反應；能自覺而大膽的運用美術的媒材和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨特的審美趣味。什么是案例？案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。美術課最容易接近自主學習。一個好案例是一件文學作品，應該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗和內部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達明晰、生動和活潑。美術是精神創(chuàng)造的產品，是體現(xiàn)人類思想感情的意識形態(tài)。強調美術學科內部的綜合，美術學科與其他學科之間的綜合以及美術學科與社會、與學生生活實際的綜合。當然，不同的學科教育的不同層次有著不同的側重，這種側重體現(xiàn)了學科教育不同層次的特征。教學方法的選擇更重要的是考慮學生如何“學”的活動設計。在知識應用的實際情境下的學習，學習者的經驗才能賦予新的學習意義。在采用直觀形象傳遞信息的教學方法時，必須做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個過程、步驟都要讓學生看清楚。因此，教學不能把知識作為預先決定了的東西教給學生，不要以我們對知識的理解方式來作為讓學生接受的理由，用社會性的權威去壓服學生。它包括教師的方法以及在教師指導下學生學習的方法，是師生展開的一種合作、交往的教學。要求教師對學生的個體性、獨特性、多樣性給予尊重，并以此作為教育教學的前提。廣義上講：素描是一切造型藝術的基礎訓練學科。 帛畫答：古代畫在絲織物上的繪畫。 浙派答：明代山水畫流派之一。 荊浩為代表的北方山水畫有何特點？答：、（1）主要表現(xiàn)北方石質山岳，山勢險峻。設色濃重并適度暈染，效果單純而明朗。對后代畫家具有深刻的啟發(fā)和影響。②關于質量檢測這一環(huán)節(jié)可視不同教師，不同學校采用不同方式，但必須能反映教學效果，評價教學質量。同時發(fā)現(xiàn)教師對教材駕馭和教學設計能力1．彩色水筆是兒童學習繪畫不可缺少的繪畫工具，較適合于彩色水筆涂色的方法有A、平涂 B、穿插涂C、疊加涂 D、點繪2．適于分組合作練習的學習活動主要有這樣幾種情況A．練習內容較多，單憑個人努力很難在特定時間內完成 　　B．課堂作業(yè)難度較大，一個人難以解決 　　C．需要交流與討論，相互激勵與啟發(fā)的學習活動D．學生整體水平較低，學習工具未帶齊的情況下可以適用教師在美術教學行為中的角色是 A、學生學習的參與者 B、學生學習的引導者 C、學生學習的合作者 D、學生學習的欣賞者在美術教學活動中，教師對學生的評價語言非常重要，你認為合適的有哪些A、“不錯，你的作品很有特色！” B、“這幅作品的毛病太多了，趕緊改！”C、“畫得很不錯，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色！” D、“你的這件作品太缺乏想象力了！”某教師在執(zhí)教《給同桌畫張像》一課中提出作業(yè)要求為,“試著給同桌畫張肖像畫，可以用寫生方法或憑印象去畫，繪畫工具不限”，這樣的作業(yè)要求設置A、大大增強了學生學習本課的自主性 B、給學生創(chuàng)造性、探索性學習留有很大空間C、注重了個人特質和潛能的培養(yǎng) D、為學生嘗試不同材料的表現(xiàn)提供了平臺美術課程標準的課程性質與價值有A、陶冶學生的情操，提高審美能力、引導學生參與文化的傳承和交流 B、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力C、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識 D、促進學生的個性形成和全面發(fā)展⑧最常用的是隨堂欣賞。（3）吸收董巨披麻皴而更加簡括，顯示出較深的筆墨功力。（2）作品描繪的是貞觀十五年唐太宗下嫁文成公主與吐蕃王松贊干布聯(lián)姻事件。（2）崇尚寫實，手法嚴謹，并注意刻劃任務的精神面貌和性格特點。三彩釉以白、黃、綠三種釉色為主，也有少量藍釉或黑釉。1 什么是美術語言？指造型藝術的基本構成要素，如點、線、形狀、色彩、結構、明暗、空間、材質、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。 什么是素描？狹義上講：有“樸素的描寫”之意。即自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。中國畫最大的特點在于它的筆墨。教師需要新的工作方式：學生學習方式帶來的挑戰(zhàn)：① 指導學生開展研究性、探索性學習② 創(chuàng)設豐富的教學情境③ 注重學生的親身體驗你認為“知識”與“能力”之間有聯(lián)系嗎，為什么？你在美術教學中是如何處理好這兩者之間的關系的？要點：知識與能力是有聯(lián)系的，因為處于義務教育階段的中小學生，不存在著美術升學的壓力，美術教學的目的讓學生通過對一般的美術基礎知識和基本技能的學習，達到陶冶學生情操，提高審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；促進學生的個性形成和全面發(fā)展。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。以學為主的教學設計，關注的焦點在于學習情境的設計。要點：正確。同時，美術活動也能作為道德教育、人文教育、社會學習、跨學科學系的工具。要點：正確。（5）、字數(shù)最好在2000——4000字范圍內。1你認為一個好的教學案例的“標準”有哪些方面？一個好的教學案例都是有一定“標準”的，首先最重要的一條是能促使自己進行教育教學的反思和幫助閱讀案例的人從中“學有所獲”。1什么是自主學習？自主學習是學習的內在品質而言，相對于“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。（5）教師引領是否在適度拓展中生成。什么是基本的美術素養(yǎng)？基本的美術素養(yǎng)包括對美術的內容和現(xiàn)象有基本的了解；對美術的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；對美術在社會中的價值和作用有基本了解。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術的知識與技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發(fā)展。藝術意蘊是藝術創(chuàng)造的最高境界。根據(jù)藝術批評的著重點不同，藝術批評的形態(tài)可以分為： （1）社會批評； （2）傳記批評； （3）心理批評； （4）文化批評； （5）讀者批評。（2）注重對學生美術活動表現(xiàn)的評價美術教學評價既要通過美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。（3）在廣泛的文化情境中認識美術。一般份藝術插圖和圖解插圖。雕塑：造型藝術的一種形式，是雕和塑的總稱。也包括漁民和其他勞動者的畫。學生自我評價可以采用問卷形式，也可采用建立學生學習檔案的方式。（3）美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習層面。 美術課程的基本理念是什么？（1）使學生形成基本的美術素養(yǎng)。明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。可分頭像、半身像、全身像、群像等。 （ ）　　 　　　　22.《毛詩序》提到詩有“六義”，分別是風、雅、頌、 、 、 .　　 與 的統(tǒng)一，感性與理性的統(tǒng)一，思想和情感的統(tǒng)一。 （ ） 　　3．西漢雕塑藝術的成就，突出地表現(xiàn)在大型紀念性石刻及陵墓裝飾雕刻上。 　　A． 三魚紋盆 　　B． 四鹿紋盆 　　C． 舞蹈紋盆 　　D． 人面魚紋盆 　　E． 渦旋紋甕 　　2．唐代綺羅人物畫家張萱流傳下來的代表作品有（ ）。 　　A． 兩江師范學堂 　　B． 中西美術學校 　　C． 上海圖畫美術院 　　D． 中華美術學校 　　4．明代刺繡藝術成就最高的當數(shù)（ ）。 「」10. 在文學上積極鼓吹“小說界革命”。 「」“風格即人格”的法國文學理論家是 . 「」《理想國》中要驅除 . 「」 . A.《美學》 B.《判斷力批判》 C.《漢堡劇評》 D.《拉奧在孔》「」1.《洛神賦圖》相傳為東晉大畫家 的作品。 「」 名曲《廣陵散》、《梅花三弄》已經達到了相當高的藝術水平。 「」《繩索》的大導演希區(qū)柯克是 人。 ……( )《擲鐵餅者》和《命運三女神》是希臘古典時期的作品。 D．有意運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞思想和情感。 14在我國福建及廣東、廣西，長期以來客家聚族而居，因而形成了四合院。1文藝復興“三杰”分別是 、 、 。 132．唐代宗教美術的一個顯著變化，便是其現(xiàn)實性因素的增多，這種傾向也被稱為___________化。 、 和 三種方式完成。11意大利文藝復興時期的三杰是指　達?芬奇　、　米開朗基羅　和　拉斐爾　。10喜劇誕生于 ，法國劇作家 的作品有《偽君了》、《太太學堂》等，喜劇作品《費加羅的婚禮》是法國劇作家 的作品。 性、 性和 性。 為先驅的現(xiàn)代舞，以自然的舞蹈動作打破了古典芭蕾的程式束縛。7“六朝三杰” 指 、