[教育學]青少年心理發(fā)展與情緒情感教育(存儲版)
【正文】 ? 思考：遺傳還是環(huán)境起決定發(fā)展的更重要的因素 ?如果兩者同時起著主要作用 ,那么他們是如何共同影響個體特質(zhì)和能力的 ? ? 一些理論家強調(diào)穩(wěn)定性 兒童們的天資有高有低，而天資始終不變；另一些理論家強調(diào)早年經(jīng)歷是建立終身行為模式的基礎。 人個體的成長與發(fā)展 這樣的教育環(huán)境 性別差異與角色認同 青少年心理的發(fā)展 一、少年期兒童心理發(fā)展 少年期 （ 1 12歲 ~1 15歲） — 困難期 — 危機期 （一） 發(fā)展加速現(xiàn)象 ：作為一代人提早達到成人的成熟標準的現(xiàn)象 第二加速期 成長加速 —— 身體 成熟加速 —— 性 （二）相應的心理問題 心理上的 成人感與半成熟 現(xiàn)狀之間的矛盾； 心理斷乳 與希望在精神上得到父母的支持和保護的矛盾； 心理 閉鎖性 與需要理解、交流的矛盾； 要求 獨立自主與依賴 之間的矛盾； 自以為是 與常常出現(xiàn) 自卑感 之間的矛盾。 艾里克森的人格發(fā)展八階段理論 ? 信任 —懷疑 （ 0 ~ ，嬰兒前期） ——母親 ? 自主 —羞恥 （ ~ 3歲，嬰兒后期） ——雙親 ? 主動 —內(nèi)疚 （ 3 ~ 6歲，幼兒期） ——家庭 ? 勤奮 —自卑 （ 6 ~ 12歲，兒童期） ——學校 ? 同一性的確立 —同一性混亂 （ 12 ~ 18歲，青年期） ——朋友 ? 親密 —孤獨 （ 18 ~ 25歲，成年前期） ——性愛結(jié)婚 ? 繁衍 —停滯 （ 25 ~ 50歲，成年中期） ——家教傳統(tǒng) ? 完善 —絕望 （ 50歲 ~，成年晚期） ——人類親友 ? 自我同一性 ? 自我同一性擴散 （自我同一性混亂） ? 同一性意識過剩： 偏執(zhí)于思考 “ 我是誰？ ” ? 選擇的回避和麻痹狀態(tài)： 自我全能感（幻想無限自我） ? 與他人距離失調(diào)： 或拒絕交往，或交往時無主見 ? 時間前景的擴散： 不相信機遇，對未來無期望 ? 勤奮感的擴散： 或懶散，或過于專注 ? 否定的同一性選擇： 參加非法團體 5 青年期的發(fā)展課題 ? 理解和適應 身體 的發(fā)育變化 ? 精神 自立 ? 完善 性別角色 ? 人際關系 的適應 ? 認識和理解 自我 ? 認識 社會 ? 確立 人生觀、價值觀 ? 掌握 知識和技能 ? 職業(yè) 選擇和準備 ? 家庭 準備 兒童早期創(chuàng)傷將會影響一生 青少年心理的發(fā)展 ? 要點：少年期心理發(fā)展特征（識記、領會、應用） ? 青少年期思維的發(fā)展特點 ? 少年期獨立自主的要求和第二反抗期 ? 反抗期 ? 第二反抗期的主要表現(xiàn) ? 形成第二反抗期的原因 ? 幫助少年兒童順利度過反抗期 約會歸來 青年期自我意識發(fā)展 ? 突變期 ? 青年期是自我意識的形成期 ? 青春期自我統(tǒng)一性的追求和確立 ? 同一性擴散（同一性混亂） ? 青年期的發(fā)展課題 初吻的感覺 校園情侶 —— 感覺來了擋不住 情感世界的魅力 ? 情感是人們對自己生活經(jīng)歷的體驗和評價。 ? 結(jié)果表明： 對女演員表情的判斷都遠比對男演員的精確； 判斷的人沒有產(chǎn)生判斷上的性別差異。 ? 愛情就是一種情感，是一種感性動力。 ? 情是一種等待，猶如一個人站在海邊的沙灘上，看著這無數(shù)次的潮漲潮落也不會失望，甘心情愿地在那里默默地守侯，等待著遠處海平面上屬于自己的帆船的出現(xiàn)。因此，愛情也很無奈、痛苦 ...... ? 愛情比忘卻厚 ? 比回憶薄， ? 比潮濕的波浪少， ? 比失敗多 ? ? 它最癡痛最瘋狂 ? 但比起所有 ? 比海洋更深的海洋 ? 它更為長久 美國詩人Ｅ ” ? 弗羅姆也指出： “ 性愛是排他的，但它存在于對所有人類的愛之中，存在于對所有生者的愛之中；性愛是排他的，是因為只能同一個人達到最全面、最強烈的融合；只有就渴望熔為一體的情欲而言，就對生活中有關方面的承諾而言，性愛才排斥他人 —— 而性愛具有的兄弟之愛的方面則完全是另一回事。 L威里斯著，樂國安，韓威等譯，樂國安審校，當代心理科學名著譯叢，華東師范大學出版社 2022年 3月第一版。 ?《 成人發(fā)展與老年化 》 （第五版） ? （美） K ” 四、雙人利己主義 心理學家弗羅姆提出 ： “ 我們經(jīng)常看到，相互 ‘ 愛著 ’ 的人，對其他人卻無愛可言。 愛情是一種責任 ，因
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