法制化和法治化的區(qū)別【析高校學(xué)生管理法制化與法治化】(存儲(chǔ)版)
【正文】 性法規(guī)如廣東省實(shí)施《中華人民共和國(guó)教師法》辦法等構(gòu)成。 第二,管理人員的法律意識(shí)不強(qiáng)。主要觀點(diǎn)有特別權(quán)利關(guān)系理論、教育契約關(guān)系論、行政法律關(guān)系、民事法律關(guān)系和行政法律關(guān)系與民事法律關(guān)系并存等,但這些觀點(diǎn)有一個(gè)共同點(diǎn),就是維護(hù)學(xué)生自主權(quán),強(qiáng)調(diào)學(xué)生權(quán)益,主張司法程序介入高校學(xué)生管理,倡導(dǎo)高校學(xué)生管理法制化與法治化。學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度與法律法規(guī)沖突是目前侵犯學(xué)生權(quán)利,引起法律糾紛最主要的原因。依教育法科學(xué)的學(xué)習(xí)。新《規(guī)定》依據(jù)《教育法》、《高等教育法》以及其他相關(guān)法律法規(guī),遵循“育人為本,依法建章,規(guī)范管理,加強(qiáng)監(jiān)督”的原則,對(duì)原《規(guī)定》進(jìn)行了全面的修訂。但隨著高等教育改革的推進(jìn),高校與學(xué)生的關(guān)系由原來(lái)單一的行政管理關(guān)系逐步向復(fù)雜化方向轉(zhuǎn)變。司法審查對(duì)大學(xué)管理的介入不僅是完全必要的,更為重要的是可以規(guī)范管理權(quán)利,更新管理觀念,促進(jìn)高校管理的法制化和法治化。 第四,規(guī)范高校管理行為。糾紛的實(shí)質(zhì)是教育者法律意識(shí)的淡漠和學(xué)生日益崛起的主體權(quán)利義務(wù)之間的沖突,是關(guān)于學(xué)生權(quán)利的法律規(guī)定與學(xué)生管理制度中不當(dāng)因素的沖突,沖突的焦點(diǎn)是學(xué)生或?qū)W生的權(quán)利是否得到尊重或侵害。目前,我國(guó)雖然建立了較為完善的教育法體系,但在有些方面尚存在空白。隨著高等教育改革的不斷深入,高校和學(xué)生的關(guān)系由原來(lái)單一的行政管理關(guān)系逐步向復(fù)雜化方向轉(zhuǎn)變,而管理者卻較少?gòu)姆山嵌日J(rèn)真思考學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系。在高校學(xué)生管理法制化與法治化過(guò)程中,也存在這樣的問(wèn)題,如新的《婚姻登記條例》規(guī)定:允許在校大學(xué)生結(jié)婚,但由于在校生結(jié)婚給學(xué)生管理帶來(lái)一系列問(wèn)題,有些高校校規(guī)限制大學(xué)生結(jié)婚。它由教育法律體系、教育法規(guī)體系和教育規(guī)章體系構(gòu)成。1999年劉燕文訴北京大學(xué)濫用行政管理權(quán),不頒發(fā)畢業(yè)證書(shū),拒絕授予博士學(xué)位案。20世紀(jì)70年代末期,我國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放時(shí)期,隨著政治、經(jīng)濟(jì)改革的推行,教育亦不能像以往一樣僅靠行政命令或人治來(lái)發(fā)展。 第一,教育法律思想由來(lái)已久。本文在闡釋高校學(xué)生管理工作法制化與法治
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