信息技術(shù)教育與小學(xué)創(chuàng)新教育整合(存儲版)
【正文】 ，不僅能為學(xué)生提供一門理想的學(xué)習(xí)認(rèn)識工具，而且拓展了教育教學(xué)的時空領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在小學(xué)各科教學(xué)中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)教育，建構(gòu)基于信息技術(shù)環(huán)境下的新型教學(xué)模式。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建夠者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因變量實驗的因變量是指教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（包括追求創(chuàng)新的創(chuàng)新精神；敏銳求異的創(chuàng)新思維；創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法等），使學(xué)生的信息素養(yǎng)與創(chuàng)新素質(zhì)明顯提高。使實驗學(xué)生以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為樂。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，探索在小學(xué)科學(xué)等課程教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)模式。 實驗教師的典型教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀課件腳本匯編。觀察法；調(diào)查法。６、實驗初期，教師精心設(shè)計制作CAI課件；實驗后期，教師要設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件,或利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué).７、教師充分利用、挖掘教材的創(chuàng)造性因素，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性情節(jié)和反饋題。（2）確定實驗班、對比班，作好原始數(shù)據(jù)計載。在實驗中探索最佳評價方法，完善評價體系，為求得出科學(xué)，正確的評價結(jié)果。十、實驗組織與管理課題顧問：蘇建華 翁可立 譚先玉課題領(lǐng)導(dǎo)小組：張艷君 匡慧春 陳永紅 課題組組長： 肖亞洪 周映峰課題組成員：許亦靜 黃軼娟 郭成志 易吶 曾艷平 陳 瑩 呂艷芳 賓 劍 劉欣欣 王玲娟 李任 王新娥 湘潭市廣場學(xué)校課題組2001年8月初稿2004年6月第三稿湘潭市廣場學(xué)校實驗效果檢測表 （待完善）項目人數(shù)時間文化知識求新想象能力創(chuàng)新素質(zhì)實驗班對比班實驗班對比班實驗班對比班樣本數(shù)N優(yōu) 中差（4）、統(tǒng)計分析及評價采用F檢驗方法和X檢驗方法九、資料收集（1）、建立實驗檔案，課題組組長負(fù)責(zé)收集整理實驗教師的課例、教案、論文、編制的教學(xué)軟件和學(xué)生的成果等。九、成果檢測實驗評價采用形成性評價和終結(jié)性評價并重的方法，既關(guān)注結(jié)果，又注重過程，評價做到定量與定性分析相結(jié)合。建立一支強有力的信息技術(shù)研究隊伍。４、加強實驗班的橫向交流，通過互聽互評等形式取人之長、補己之短，不斷改進(jìn)和完善實驗研究工作。這是本課題的主要研究方法。 課題實
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