探究合外力做功和物體動(dòng)能變化的關(guān)系(存儲(chǔ)版)
【正文】 針對(duì)同一物理現(xiàn)象，可以從不同角度分析尋找相關(guān)的物理規(guī)律。你能否用前面學(xué)過(guò)的理論去證明這個(gè)結(jié)論。）教師：按桌面上提供的器材，小組討論后設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)進(jìn)行探究。學(xué)生：合外力對(duì)物體做正功，物體動(dòng)能增加，合外力對(duì)物體做負(fù)功，物體動(dòng)能減少。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1） 知道外力對(duì)物體做功可以改變物體的動(dòng)能。”具體操作為“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或光電計(jì)時(shí)器探究恒力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)將物理生活化、將生活物理化的另一教學(xué)目標(biāo)。外界的環(huán)境刺激，只有被主體選擇，成為主體的反應(yīng)對(duì)象時(shí)才會(huì)對(duì)主體的發(fā)展產(chǎn)生影響，所以在本節(jié)課所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中都貫穿著以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。教材要求在本節(jié)中 (1) 要突出實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的方法；（2）重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；（3）重視對(duì)學(xué)生的理性思維的訓(xùn)練。（4） 能用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及資源準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)探究恒力做功與動(dòng)能變化之間的關(guān)系及動(dòng)能定理是本節(jié)課的重點(diǎn)。請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)進(jìn)行探究。二、實(shí)驗(yàn)操作：教師給出參考表格、教師進(jìn)行指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。）教師根據(jù)學(xué)生所作的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在交流中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法與技巧。五、布置作業(yè)利用理論或?qū)嵺`驗(yàn)證動(dòng)能定理不僅適用于恒力做功和直線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也適用變力做功和曲線運(yùn)動(dòng)。在理論分析論證環(huán)節(jié)我感到學(xué)生還不習(xí)慣利用已有信息去推理新信息。在這個(gè)教學(xué)思想的引導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計(jì)按照學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)任務(wù)設(shè)置難度、梯度，使學(xué)生敢于向上爬、樂(lè)于向上爬！開(kāi)篇的四段生活情景錄像使學(xué)生耳目一新，原來(lái)物理離生活這
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