【正文】 案，先后探索了三種學(xué)生在校的訂單培養(yǎng)班模式。 2020 年 ，為進(jìn)一步規(guī)范校企合作行為，倡導(dǎo)尊師重教，集團(tuán)公司下發(fā)了 《關(guān)于進(jìn)一步加快集團(tuán)公司高職學(xué)院發(fā)展建設(shè)的若干意見》 [2020]津渤化教8 號(hào)文件 ， 明確了校企雙方的任務(wù)， 更加 密切了校企雙方的合作。 兼職教師課時(shí)費(fèi)補(bǔ)貼制度及實(shí)施情況 學(xué)院出臺(tái)《兼職教師聘任與管理制度》對兼職教師課時(shí)費(fèi)補(bǔ)貼進(jìn)行明確規(guī)定，確保高水平兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和滿意度。主要項(xiàng)目包括：制度建設(shè)。主要項(xiàng)目包括： 建設(shè) 3個(gè) 國家級(jí)重點(diǎn) 專業(yè) 及專業(yè)群 ， 建設(shè) 1 個(gè) 省部級(jí)重點(diǎn)專業(yè)及 專業(yè) 群 ， 建設(shè) 6 個(gè) 院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)及 專業(yè) 群 ,帶動(dòng)學(xué)院整體專業(yè)建設(shè)提升水平 。 校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) :按照專業(yè)課程不同，在第 4 或 5 學(xué)期學(xué)生參加不少于二周的校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。 考核指標(biāo) ： 1．完善 校企共建教學(xué)評價(jià)體系； 2．畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)調(diào)查 3．評價(jià)體指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的相關(guān)材料 七、項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源及預(yù)算 合計(jì) （萬元） 申請中央財(cái)政 （萬元） 地方財(cái)政 （來源 25： 周口市財(cái)政 ） （萬元） 行業(yè)企業(yè) （來源 25： 合作企業(yè) ） （萬元） 其他 （來源 25： 周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ） （萬元） 總計(jì)（萬元） 300 200 70 20 10 2020 年小計(jì) 150 100 35 10 5 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 50 46 2 1 1 人才培養(yǎng)模式改革 10 6 2 1 1 課程體系建設(shè) 10 4 3 2 1 25 指投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)的單位名稱 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 20 10 6 3 1 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 50 27 20 2 1 質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系 10 7 2 1 0 2020 年小計(jì) 150 100 35 10 5 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 50 48 1 1 0 人才培養(yǎng)模式改革 11 5 4 1 1 課 程體系建設(shè) 16 5 9 1 1 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 20 10 8 1 1 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 46 30 10 5 1 質(zhì)量監(jiān)控 與評價(jià)體系 7 2 3 1 1 附件 2： 編號(hào) 國家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目 推 薦 書 推 薦 院 校 * *職業(yè)技術(shù)學(xué)院 舉 辦 單 位 * ****** 推 薦 省 份 ｘｘ 市 填 表 日 期 二零一零年六月 中華人民共和國教育部 中華人民共和國財(cái)政部 二 ○一○ 年六月 制 填 寫 要 求 一、請依據(jù)申報(bào)院校的國家骨干高職院校建設(shè)方案和建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，如實(shí)填寫各項(xiàng)。 預(yù)期效果： 開展 新型農(nóng)民、企業(yè)員和中職教師 等職業(yè)技能培訓(xùn)。 4 ．兼職教師聘用 預(yù)期效果： 引進(jìn) 5 名行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干為兼職教師。 預(yù)期效果： 建立 2 個(gè)訂單培養(yǎng)班級(jí) 考核指標(biāo) ： ① 訂單培養(yǎng)依托企業(yè) ② 建立 2 個(gè)訂單培養(yǎng)班級(jí)。 政策保障 為了保證建設(shè)項(xiàng)目的健康順利進(jìn)行，在現(xiàn)有各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上 ，制訂建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)、監(jiān)理委員會(huì)工作職責(zé)、項(xiàng)目資金專項(xiàng)管理辦法、項(xiàng)目設(shè)備選型論證制度、項(xiàng)目設(shè)備采購招投標(biāo)制度、項(xiàng)目初步驗(yàn)收辦法、項(xiàng)目績效考核辦法等專項(xiàng)管理制度，并根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的需要，完善相應(yīng)的教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)管理制度以及人事管理制度。 以社會(huì)服務(wù)為平臺(tái)提升 教師 專業(yè)技術(shù)能力 （ 1） 專業(yè)教師深入畜牧業(yè)一線， 解決企業(yè)生產(chǎn)難題；為 養(yǎng)殖場 、飼料廠、養(yǎng)殖示范戶開展技術(shù)指導(dǎo)和技能 培訓(xùn) ， 帶動(dòng)我 院畜牧 獸醫(yī) 及相關(guān)專業(yè)群的建設(shè)，整體提升 畜牧 獸醫(yī)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)只是一個(gè)教學(xué)“環(huán)節(jié)”，尚未形成職業(yè)崗位（群）綜合能力培養(yǎng)“體系”，不能對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的崗位職業(yè)技能訓(xùn)練。這種透明度極高的教學(xué)，改變了常規(guī)教學(xué)的學(xué)科體系的知識(shí)傳授，教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)的接受的局面。也為培養(yǎng)“雙師型” 教師創(chuàng)造了良好的條件。也為學(xué)生選修其他專業(yè)的課程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一專多能的復(fù)合性人才的目標(biāo)。 （ 2）人才培養(yǎng)模式在綜合分析專業(yè)定位、畢業(yè)生質(zhì)量、專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。 （ 2） 兩 年內(nèi)建立穩(wěn)定的 由 就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生、學(xué)生家長、咨詢評估機(jī)構(gòu)等多方共同參與 第三方評價(jià)數(shù)據(jù)庫， 評價(jià)滿意度達(dá)到 90%以上，實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到省內(nèi)一流水平， 學(xué)生就業(yè)率達(dá)到 98%以上，就業(yè)滿意度在 90%以上水平。 （ 2） 建立 “ 雙師素質(zhì) ” 教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，完善師資培養(yǎng)和評聘制度，實(shí)現(xiàn) “ 雙師 ” 素質(zhì)教師比例達(dá) 70%以上。將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。 （ 5） 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力 。形成完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)踐教學(xué)基地管理制度和運(yùn)行機(jī)制。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，購置 X光機(jī)、血液生化分析儀等儀器設(shè)備。 不斷拓展社會(huì)服務(wù)功能， 面向養(yǎng)殖企業(yè)、飼料加工企業(yè)和農(nóng)村養(yǎng)殖戶， 積極開展技術(shù)服務(wù)；面向新農(nóng)村 開展畜牧業(yè) 技術(shù)推廣 和 農(nóng)村新型合作組織建設(shè)服務(wù)，面向社會(huì)積極開展 畜牧獸醫(yī)方面的 高技能和新技術(shù)培訓(xùn) 。改革傳統(tǒng)的以課堂講授為主的授課方式，建立啟發(fā)式、討論式、案例式、理論與直觀式現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方式。 師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo) 創(chuàng)新高等職業(yè)學(xué)校師資管理制度。 切實(shí)做到“五對接”、“十銜接”。 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ) 建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，形成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化，與周口市畜牧局動(dòng)物疫病防治中心共建畜牧獸醫(yī)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室，資源共享，項(xiàng)目共建，工學(xué)結(jié)合，實(shí)行全程工序式和頂崗式的實(shí)訓(xùn)方式，以促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技能。 以我院“河南省高職高專重點(diǎn)建設(shè)示范性院”建設(shè)為契機(jī)，以畜牧獸醫(yī)專業(yè)分別在 2020 年度和 2020 年度被評為“省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“省級(jí)特色專業(yè)”為優(yōu)勢，以河南省委、省政府建立中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的大好機(jī)遇，充分發(fā)揮河南農(nóng)業(yè)大省、畜牧業(yè)大省的優(yōu)勢 。 大力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展需求的高端技能型專門人才，為國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中國創(chuàng)造戰(zhàn)略目標(biāo)提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐。 二、 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) （一）專業(yè)背景 河南省地處中原，是我國主要的畜牧業(yè)基地之一。 （ 二 ） 專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 師資條件基礎(chǔ) 畜牧獸醫(yī)擁有高職高專院校“省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”， 專業(yè)現(xiàn)有專 業(yè)教師 25 名，其中副教授以上 12 名，講師 9 名， 從社會(huì)企業(yè)和科研單位引進(jìn)一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的 兼職 教師 10 余名 ，目前已擁有一支具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐操作能力及科研能力強(qiáng)的高職稱的雙師型教師隊(duì)伍，具備專業(yè)技術(shù)人才優(yōu)勢。建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，形成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化。 （二）具體目標(biāo) 長效 校企 合作 機(jī)制， 實(shí)現(xiàn) 校企對接 校企 共同成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)， 建立長效 合作 機(jī)制 ； 不斷創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式改革；完善基于崗位工作過程的課程體系；校企共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、 學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書 對接；緊密結(jié)合教學(xué)過程和企業(yè)生產(chǎn)過程，促進(jìn) 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程 對接；校企合作開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源庫，促進(jìn) 職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí) 對接。聘任一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，使專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求?；A(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù)，理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素 質(zhì)服務(wù)，把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)過程，為培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析和解決問題的能力服務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)成果的吸納和綜合運(yùn)用能力。畢業(yè)生的“雙證 書”獲取率達(dá)到 100%，初次對口就業(yè)率在98%以上 ， 用人單位對人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意率在 90%以上。同時(shí)，派教師到合作企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。如 在養(yǎng)禽企業(yè)開展 “ 禽病防制技術(shù) ” 教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，在牛羊養(yǎng)殖場開展 “ 草食動(dòng)物疾病防治技術(shù) ” 教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，在寵物醫(yī)院開展 “ 寵物疾病防治技術(shù) ” 教學(xué)和實(shí)訓(xùn)等；另一方面，可以根據(jù)需要由學(xué)校提供場地，企業(yè)提供設(shè)備和師資在校內(nèi)共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，使之成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)資格證書考核、技能鑒定為一體的實(shí)訓(xùn)中心。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié) 作和創(chuàng)新能力。試行多學(xué)期、分 段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式。 建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià) 機(jī)制 （ 1） 實(shí)施第三方評價(jià)體系，為教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)資源建設(shè)效果等評價(jià)等提供科學(xué)依據(jù)，完善教學(xué)管理和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系。 （ 2） 實(shí)訓(xùn)基地帶動(dòng) 、 服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，解決實(shí)際生產(chǎn)中的技術(shù)難題，兩年帶動(dòng) 1000 個(gè)養(yǎng)殖戶增收致富。 （ 1）確定課程結(jié)構(gòu)框架按傳統(tǒng)的教學(xué)體系和結(jié)構(gòu)安排課程，存在好多問題，如缺乏應(yīng)有的整體性和地方特色，忽視以技能訓(xùn)練為主線的實(shí)踐性特征。采取工學(xué)交替、分段培養(yǎng)等方式，科學(xué)安排學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)。突出能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)操作應(yīng)用。 （ 2）強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、態(tài)度，按學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生總體素質(zhì)。 （ 3）納入第三方評價(jià)機(jī)制。突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作 用 。 （ 2） 嚴(yán)格驗(yàn)收 ,建立獎(jiǎng)懲機(jī)制 。 4． 編寫 著作 12 部。 考核指標(biāo) ： 1．兼職教師的聘書、管理實(shí)施細(xì)則 ； 2．行業(yè)技術(shù)骨干承擔(dān)教學(xué)和教材建設(shè)的相關(guān)證明材料； 3．與教師共同開發(fā)課程、編寫教 材的相關(guān)資料； 4．實(shí)踐 教學(xué)條件建設(shè) 1 ．專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 預(yù)期效果： 完善 解剖 、 微生物 、 普通病 等校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)室 的基礎(chǔ)條件 、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備， 保證 實(shí)踐 教學(xué) 需要 考核指標(biāo) ： 1． 完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的方案 ； 2． 實(shí)訓(xùn)室開展實(shí)訓(xùn)情況相關(guān)資料。 考核指標(biāo)： 1．技術(shù)咨詢與服務(wù)的相關(guān)照片等資料； 2．科技助農(nóng)的相關(guān)材料。 四、本推薦書請用 A4 紙打印，一式 25 份上報(bào)。 項(xiàng)目化教學(xué)：學(xué)院推行以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)形式。 校企共建 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程?！斗桨浮酚?2020 年開始實(shí)施 以來， 初步建立 了 多元評價(jià)體系 ； 逐步推進(jìn) 了 高考內(nèi)容改革 ；實(shí)施了高職院校 自主 招生 選拔錄取的試點(diǎn) 工作，收到良好的效果。學(xué)院是行業(yè)辦學(xué)，行政隸屬于國有特大型化工企業(yè) —— * ******（原ｘｘ市化工局） 。 規(guī)劃建設(shè)： 按照集團(tuán)公司的產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，校企將更加密切合作，加快化工緊缺人才培養(yǎng)。結(jié)合化工生產(chǎn)崗位特點(diǎn)，校企逐步總結(jié)并探索出了極具學(xué)院特色的技能人才培養(yǎng)新途徑 “ DOP 模式”，這 種模式就是通過校企共建的校內(nèi)工廠生產(chǎn)流水線，使學(xué)生全面了解和熟悉企業(yè)，通過實(shí)訓(xùn)鍛煉，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的安全生產(chǎn)能力、化工操作能力、設(shè)備維修維護(hù)能力、化工識(shí)圖繪圖能力、化工儀表自動(dòng)控制能力等各方面的綜合能力，從企業(yè)調(diào)入高工人員專職負(fù)責(zé)此項(xiàng)目實(shí)施，使學(xué)生畢業(yè)后真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離”接軌。 工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)：以 專業(yè)崗位能力要求 為依據(jù)，以 * ******所屬企業(yè)為依托，與 ｘｘ 化工廠、大沽化工股份有限公司等企業(yè)合作，以構(gòu)建 “ 典型產(chǎn)品案例 與實(shí)際工作過程一體化課程體系”為核心，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合 +崗位任務(wù)訓(xùn)練 +雙證融通三結(jié)合”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革。學(xué)院充分利用 校內(nèi) 化 工實(shí)訓(xùn)基地對渤海 *****所屬企業(yè)的化工聚合反應(yīng)工、蒸餾工、試劑工、化工分析工 等近十個(gè) 工種 的高、中級(jí)考評員進(jìn)行 每年定期培訓(xùn) ，每期都能圓滿通過ｘｘ 市的 統(tǒng)一 考核； 為此， 學(xué) 院被 中國增塑劑行業(yè)協(xié)會(huì)評為“優(yōu)秀增塑劑技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。 2020 年學(xué)院張利峰博士承擔(dān)渤海 *****重點(diǎn)項(xiàng)目，進(jìn)入博士后科研工作站，在園區(qū)渤天化公司負(fù)責(zé)《甘油法生產(chǎn)環(huán)氧氯丙烷催化技術(shù)開發(fā)》的項(xiàng)目研究，該項(xiàng)目獲得 2020 年首批“ ｘｘ 市企業(yè)博士后科技創(chuàng)新?lián)駜?yōu)資助計(jì)劃”，并獲得了 ｘｘ 市科委的一等項(xiàng)目資助。 規(guī)劃建設(shè)： 學(xué)院將繼續(xù)鞏固原有工學(xué)結(jié)合模式，依據(jù)專業(yè)特色，不斷創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)涵，開發(fā)多渠道的新模式，特別是在以下重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)中要著力提升工學(xué)結(jié)合的水平和質(zhì)量。 8 18 工學(xué)結(jié)合人才 培養(yǎng) 模式改革現(xiàn)狀與