操作系統(tǒng)課程設計進程管理、進程間通信(存儲版)
【正文】 intf(%s\n,inpipe)。int msgqid,i。msg,1030,0)。}main(){ if(fork()) {SERVER()。實際的結果大多是，先由 Client 發(fā)送兩條消息，然后Server接收一條消息。 }while(!=1)。 printf((client)sent\n)。 char mtexe[100]。 } else { wait(0)。 exit(0)。char outpipe[100],inpipe[100]。 read(fd[0],inpipe,50)。 write(fd[1],outpipe,50)。 sprintf(outpipe,child 1 process is sending message!)。使用系統(tǒng)調(diào)用pipe()建立一條管道線。 } else { signal(SIGINT,SIG_IGN)。}main(){ int exitpid。 int pf1=0。if (wait_mark!=0) kill(getpid(),SIGALRM)。 } } else { wait_mark=1。 } else { wait_mark=1。 /*接收到^c信號，轉stop*/ signal(SIGALRM,alarming)。 exit(0)。 lockf(1,0,0)。i++) printf(parent %d\n,i)。 exit(0)。} else { if(p2=fork()) { for(i=0。2． 進程的控制任務 修改已編寫好的程序，將每個程序的輸出由單個字符改為一句話，再觀察程序執(zhí)行時屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象，并分析其原因。 else { if(p2=fork()) /*子進程創(chuàng)建成功*/ putchar(39。 四 . 課程設計過程及結果1． 進程的創(chuàng)建〈任務〉編寫一段程序，使用系統(tǒng)調(diào)用fork( )創(chuàng)建兩個子進程。 （2）進程的控制 修改已編寫的程序，將每個進程輸出一個字符改為每個進程輸出一句話，在觀察程序執(zhí)行時屏幕出現(xiàn)的現(xiàn)象，并分析原因。 （3）分析進程競爭資源現(xiàn)象，學習解決進程互斥的方法。 （2）進一步認識并發(fā)執(zhí)行的實質。試觀察紀錄屏幕上的顯示結果，并分析原因。比較上述（1），（2）兩種消息通信機制中數(shù)據(jù)傳輸?shù)臅r間。)。原因：fork()創(chuàng)建進程所需的時間雖然可能多于輸出一個字符的時間，但各個進程的時間片的獲得卻不是一定是順序的，所以輸出abc的排列都是有可能的。 /* 保證在子進程終止前，父進程不會終止*/ exit(0)。i++) printf(“grandchild %d\n,i)。i500。i++) printf(son %d\n,i)。 lockf(1,0,0)。 signal(SIGINT,stop)。 exit(0)。 exit(0)。 }}void waiting(){ sleep(5)。 int EndFlag=0。 exit(0)。 exit(0)。3． 進程的管道通信〈任務〉 編制一段程序，實現(xiàn)進程的管道通信。if(pid1==0) {lockf(fd[1],1,0)。 /*互斥*/ sprintf(outpipe,child 2 process is sending message!)。 wait(0)。 main( ){ int fd[2]。 /*自我阻塞5秒*/ lockf(fd[1],0,0)。
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