現(xiàn)代文閱讀測(cè)試題的命制(存儲(chǔ)版)
【正文】 定題型選擇） ? 閱讀測(cè)試的試題結(jié)構(gòu) （試題質(zhì)量與測(cè)試效果的關(guān)系） ? 教育測(cè)試?yán)碚撌强茖W(xué)命題的必要修養(yǎng) ? 導(dǎo)語(yǔ)：測(cè)試行為的基本規(guī)定 （祈使性話語(yǔ)） ? 讀物：閱讀測(cè)量的基本憑借 （應(yīng)用性文字） ? 問(wèn)題：測(cè)試對(duì)象的操作項(xiàng)目 （平臺(tái)式任務(wù)） 閱讀試題的基本構(gòu)成 命題的技術(shù)環(huán)節(jié) ? 確定目標(biāo)：能力目標(biāo)；文體目標(biāo) ? 選擇讀物：文體規(guī)定；內(nèi)容把握；篇幅限制 ? 設(shè)計(jì)問(wèn)題：考點(diǎn)；選材；題型選擇 ? 制定標(biāo)準(zhǔn)：參考答案及評(píng)分辦法 ? 試題規(guī)范：各種題型的技術(shù)格式 題型選擇的基本原則 ? 題型選擇要考慮測(cè)量的目標(biāo)、相關(guān)的內(nèi)容領(lǐng)域以及需要的條件。 。 （ 以文本為極向，綜合） 1有人說(shuō)，“河的第三條岸”在現(xiàn)實(shí)中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追求。她設(shè)法脫離困境，最后她要小弟弟拿起話筒，一遍一遍地叫“木頭街 16號(hào)”。 ? 略讀 ，重在考察能否 把握閱讀材料的大意 ；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中 捕捉重要信息 。 ? 欣賞 文學(xué)作品 ，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟 作品的內(nèi)涵 ，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種 閱讀方法 。 命題的理論準(zhǔn)備 ?課程目標(biāo)： 閱讀教學(xué)的培養(yǎng)要求 ?能力結(jié)構(gòu)： 閱讀能力的構(gòu)成要素 ?閱讀原理： 理解讀物的思維方式
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