【正文】 ................... 25 基本信息的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) ........................... 26 課程 /班級(jí)管理的實(shí)現(xiàn) ............................ 30 課程安排的實(shí)現(xiàn) ................................. 31 成績(jī)管理的實(shí)現(xiàn) ................................. 31 系統(tǒng)管理的實(shí)現(xiàn) ................................. 32 教師功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) ............................. 33 課程安排的實(shí)現(xiàn) ................................. 34 基于 Web 的學(xué)業(yè)成就測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) V 成績(jī)管理的實(shí)現(xiàn) ................................. 35 成績(jī)分析的實(shí)現(xiàn) ................................. 36 作業(yè)管理的實(shí)現(xiàn) ................................. 41 學(xué)生功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) ............................. 42 進(jìn)入系統(tǒng)后操作 ................................. 42 成績(jī)查詢的實(shí)現(xiàn) ................................. 43 作業(yè)查詢的實(shí)現(xiàn) ................................. 43 第 7 章 軟件測(cè)試 .......................................... 45 概述 ................................................. 45 系統(tǒng)測(cè)試 ............................................. 45 系統(tǒng)測(cè)試的目的及原則 ........................... 45 系統(tǒng)測(cè)試的測(cè)試用例 ............................. 46 測(cè)試總結(jié) ............................................. 48 總結(jié) ....................................................... 49 致謝 ....................................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。但一直以來，很多學(xué)校都不是使用計(jì)算機(jī)方式來管理學(xué)生學(xué)業(yè)成就測(cè)評(píng)成績(jī)，人工這種管理方式存在著許多不足，比如說如：效率低、保密性差。 在本次開發(fā)設(shè)計(jì)中，選擇基于 B/S 結(jié)構(gòu)的體系，采用 JSP 技術(shù)，使用 SQL Server 20xx 數(shù)據(jù)庫(kù)來完成本系統(tǒng)的開發(fā)。 JSP 簡(jiǎn)介 JSP（ Java Server Pages）技術(shù)是由 Sun 公司發(fā)布的用于開發(fā)動(dòng)態(tài) Web應(yīng)用的一項(xiàng)技術(shù)。它是不僅是一個(gè)功能豐富、完善的 JavaEE 集成開發(fā)編譯環(huán)境 ，而且包括了完備的調(diào)試、編碼、測(cè)試以及發(fā)布功能，還完整支持 HTML， JSP，CSS， Javascript， Spring， SQL 以及 Hibernate。系統(tǒng)分析所確定的內(nèi)容是今后 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生，掌握了數(shù)據(jù)庫(kù)原理，計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言等課程，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用、維護(hù)與程序的編寫、調(diào)試有了一定的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力，從一定程度上具備了開發(fā)該系統(tǒng)的能力。 操作可行性 操作可行性主要是分析系統(tǒng)的運(yùn)行方式、操作規(guī)程在用戶組織內(nèi)是否可以有效、順利實(shí)施等問題。數(shù)據(jù)字典、 ER 圖是詳細(xì)描述系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理和數(shù)據(jù)概念模型的好工具。數(shù)據(jù)流程分析的目的就是要發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)據(jù)流通中的問題。 根據(jù)上面的分析我們可以對(duì) 系統(tǒng)畫出如圖 32 所示的頂層數(shù)據(jù)流圖。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo) 本系統(tǒng)針對(duì)綜合測(cè)評(píng)的最基本的需求而開發(fā)，通過對(duì)用戶、成績(jī)、課程、信息反饋等各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施全面管理，不僅能使管理工作人員準(zhǔn)確高效地執(zhí)行各項(xiàng)活動(dòng)，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，而且能夠讓學(xué)生及時(shí)了解本自己的學(xué)習(xí)情況，從而達(dá)到完善綜合測(cè)評(píng)的目的。 基于 Web 的學(xué)業(yè)成就測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 15 學(xué) 業(yè) 成 就 測(cè) 評(píng) 系 統(tǒng)基 礎(chǔ) 信 息 信 息 查 詢 成 績(jī) 管 理 作 業(yè) 管 理學(xué)生信息成績(jī)查詢學(xué)生信息查詢作業(yè)維護(hù) 圖 42 學(xué)生功能模塊圖 教師功能模塊 教師登陸成功后，有權(quán)進(jìn)行如下操作： 基礎(chǔ) 信息查詢、 信息 查詢 、成績(jī)管理 、 成績(jī)分析 查詢 、作業(yè)管理 。 用戶信息的實(shí)體的 ER 圖如圖 51 所示 班級(jí)實(shí)體的 ER 圖如圖 52 所示 課程實(shí)體的 ER 圖如圖 53 所示 基于 Web 的學(xué)業(yè)成就測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 18 課程配置實(shí)體的 ER 圖如圖 54 所示 成績(jī)實(shí)體的 ER 圖如圖 55 所示 學(xué)生實(shí)體的 ER 圖如圖 56 所示 教師實(shí)體的 ER 圖如圖 57 所示 用 戶密 碼 真 實(shí) 姓 名身 份用 戶 名 圖 51 用戶信息的實(shí)體 ER 圖 班 級(jí)班 級(jí) 名 稱編 號(hào) 圖 52 班級(jí)信息的實(shí)體 ER 圖 基于 Web 的學(xué)業(yè)成就測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 19 課 程課 程 名 稱任 課 老 師課 程 號(hào) 圖 53 課程實(shí)體 ER 圖 課 程 配 置課 程 名 稱編 號(hào) 圖 54 課程配置實(shí)體的 ER 圖 成 績(jī)姓 名 課 程 名分 數(shù)學(xué) 號(hào) 圖 55 成績(jī)實(shí)體的 ER 圖 基于 Web 的學(xué)業(yè)成就測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 20 學(xué) 生姓 名聯(lián) 系 電 話家 庭 住 址學(xué) 號(hào)性 別家 長(zhǎng) 姓 名入 學(xué) 日 期出 生 日 期民 族 圖 56 學(xué)生實(shí)體的 ER 圖 教 師姓 名聯(lián) 系 電 話家 庭 住 址教 師 號(hào)性 別 圖 57 教師 實(shí)體的 ER 圖 數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì) 在數(shù)據(jù)的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)束后，可以 把上面數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯結(jié)構(gòu)。 基于 Web 的學(xué)業(yè)成就測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 24 第 6 章 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 詳細(xì) 設(shè)計(jì) 的主要 任務(wù) 是設(shè)計(jì)每個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)算法、所需的局部 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 。還通過了設(shè)置驗(yàn)證碼的功 能來驗(yàn)證數(shù)據(jù)。 }else { send_request(39。 } 管理員功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 管理界面的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 進(jìn)入管理員信息系統(tǒng)后，管理員可以對(duì)用戶進(jìn)行如下操作： 基礎(chǔ)信基于 Web 的學(xué)業(yè)成就測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 26 息、課程管理、信息查詢、課程安排管理、成績(jī)管理、成績(jī)分析、作業(yè)管理、系統(tǒng)管理 。 } if (==) { alert(學(xué)號(hào)不能為空 !)。 圖 64新增教師用戶界面圖 3)查詢及修改學(xué)生信息 當(dāng)需要查詢學(xué)生信息時(shí)，只要輸入相應(yīng)的信息即可查詢，如果需要更該學(xué)生的信息只需點(diǎn)擊該學(xué)生前的“編輯”按鈕即可對(duì)其信息進(jìn)行更改，如果需要?jiǎng)h除學(xué) 生信息，只需點(diǎn)擊“刪除”按鈕即可刪除。 圖 68班級(jí)管理界面圖 基于 Web 的學(xué)業(yè)成就測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 31 課程安排的實(shí)現(xiàn) 對(duì)于已經(jīng)增加的課程，管理員可以查詢、新增、修改、刪除每個(gè)課程的任課老師安排。管理員可以通過選擇班級(jí)，年份，學(xué)期，類別這些條件來對(duì)成績(jī)進(jìn)行操作，其中成績(jī)查詢界面還可顯示所有成績(jī)的平均分已經(jīng)導(dǎo)出 EXCL 操作。+cs3+39。 }else if(xscj70 amp。 xscj=80){ cj4=cj4+1。 xscj=70){ cj3=cj3+1。amp。amp。 }else if(xscj110 amp。 xscj=120){ cj8=cj8+1。 ()。 String nf = (nf)。 }else{ lb = (lb)。 String nf = (nf)。 }else{ lb = (lb)。兩方面的測(cè)試分別稱為黑盒測(cè)試和白盒測(cè)試。 由于在開發(fā)的各個(gè)階段的復(fù)雜性、以及 開發(fā)小組人員之間的互相協(xié)調(diào)等各個(gè)因素，因此，在軟件開發(fā)過程中，它的每一個(gè)階段都有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤 。 (5)在測(cè)試 系統(tǒng) 時(shí)，不僅要檢驗(yàn) 系統(tǒng) 是否做了 、做對(duì)了 該做的事， 而且還要 檢驗(yàn) 系統(tǒng)有可能做了其它本不屬于系統(tǒng)需要做的事情 。 測(cè)試數(shù)據(jù)： admi1112121222222222222，密碼： 000。 (3)測(cè)試結(jié)果： 當(dāng)用戶名與密碼正確時(shí)，能正常進(jìn)入系統(tǒng)操。這些信息給我接下來的系統(tǒng)開發(fā)提供了極大的幫助，因?yàn)樗屛覝?zhǔn)確把握了測(cè)評(píng)系統(tǒng)的概念、明白了測(cè)評(píng)系統(tǒng)所做的工作及其所要實(shí)現(xiàn)的功能。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析歸納、綜合比較的邏輯分析能力、處理問題等能力也得到了提高。并且本人還將會(huì)對(duì)本系統(tǒng)繼續(xù)進(jìn)行測(cè)試，找出系統(tǒng)中潛在的錯(cuò)誤，最終使本系統(tǒng)成為一套成熟的產(chǎn)品。通過以上測(cè)試得出了結(jié)論：系統(tǒng)運(yùn)行流暢、系統(tǒng)功能可靠，可承擔(dān)綜合測(cè)評(píng)工作。 ⑤ 當(dāng)輸入非法字符時(shí)，系統(tǒng)出現(xiàn)異常。 測(cè)試數(shù)據(jù)： admi，密碼： 123。 (4)在設(shè)計(jì)測(cè)試用例時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)有效合理的輸入條件，也要包含不合理、失效的輸入條件。根據(jù)測(cè)試的概念和目的，在基于 Web 的學(xué)業(yè)成就測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 46 進(jìn)行信息系統(tǒng)測(cè)試時(shí)應(yīng)遵循以 下 基本原則 ： (1)應(yīng)該一邊開發(fā)一邊測(cè)試 。在執(zhí)行完測(cè)試用例后，還需要跟蹤所出現(xiàn)的故障，來確保開發(fā)完的產(chǎn)品符合需求。 } String lb = (lb)。 }else{ 基于 Web 的學(xué)業(yè)成就測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 41 mesg=mesg+classid。 } String lb = (lb)。 }else{ mesg=mesg+classid。 } ()。 }else if(xscj130 amp。amp。 xscj=60){ cj2=cj2+1。 xscj=90){ cj5=cj5+1。 }else if(xscj80 amp。 }else if(xscj90 amp。 while(()) { xscj=((cj).trim())。+cs4+39。教師主界面效果圖見圖615。具體界面效果見圖 67。/關(guān)閉 } /script 2)新增教師用戶 該功能是通過對(duì)教師表的操作，實(shí)現(xiàn)了教師用戶的添加。 alert(姓名不能為空 !)。 return false。 ()。 首頁(yè)面的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 本系統(tǒng)首頁(yè) 有 3 個(gè)路徑登陸，分別是管理員登陸、教師登陸以及學(xué)生登陸。 基于 Web 的學(xué)業(yè)成就測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 23 teacher 教師信息表 表 56 教師信息列表 Field Type Null Key Default Comment ID 自動(dòng)編號(hào) 主鍵 jsh Varchar(20) YES (NULL) 教師號(hào) xm Varchar(50) YES (NULL) 姓名 xb Varchar(20) YES (NULL) 性別 zz Varchar(20) YES (NULL) 住址 lxfs Varchar(20) YES (NULL) 聯(lián)系方式 說明：此表存放教師信息。 數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析 通過系統(tǒng)功能分析，針對(duì)學(xué)生成績(jī)管理的需求，總結(jié)出如下的數(shù)據(jù)庫(kù)需求信息： 用戶分管理員、教師用戶、學(xué)生用戶 課程分課程基本表和班級(jí)課程表 關(guān)鍵字設(shè)置為學(xué)號(hào)、班級(jí)、學(xué)期和年級(jí) 根據(jù)上述需求，設(shè)計(jì)如下所示的數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 用戶信息，含數(shù)據(jù)項(xiàng)：用戶名、真實(shí)姓名、密碼、身份 班級(jí)信息，含數(shù)據(jù)項(xiàng)：班級(jí)編號(hào)、班級(jí)名稱 課程信息，含數(shù)據(jù)項(xiàng)：課程編號(hào)、課程班級(jí)、任課教師等 課程配置，含數(shù)據(jù)項(xiàng)：課 程編號(hào)、課程名稱 成績(jī)信息，含數(shù)據(jù)項(xiàng)：學(xué)號(hào)、姓名、課程名、分?jǐn)?shù)等 學(xué)生信息，含數(shù)據(jù)項(xiàng)：學(xué)號(hào)、姓名、性別等 教師信息，含數(shù)據(jù)項(xiàng)：教師編號(hào)、姓名、性別等 數(shù)據(jù)庫(kù)概念設(shè)計(jì) 通過上面的數(shù)據(jù)項(xiàng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之后，就可以設(shè)計(jì)出符合系統(tǒng)要求的實(shí)體和它們之間的關(guān)系，為下面的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。 學(xué) 業(yè) 成 就 測(cè) 評(píng) 系 統(tǒng)基 礎(chǔ) 信 息 課 程 管 理 信 息 查 詢 課 程 安 排