第十三章遺傳和變異第一節(jié)生物形狀的遺傳一(存儲版)
【正文】 分寸難以把握，自卑與自尊心理共存，在此階段對學生進行關愛他人、珍愛生命的情感教育就顯得尤為必要。三. 情感、態(tài)度、價值觀目標：，體會人體青春的美，學生的身心健康得到發(fā)展。發(fā)育是指生物體的結構和功能不斷完善，個體成熟的過程。糾正一些錯誤認識，幫助進入主題合作交流，解讀探究一、人的生長和發(fā)育分期想一想：人出生后的生長發(fā)育可以分為幾個時期?各個時期又有什么特點？活動：以小組為單位，把你帶來的照片分階段、按照時間順序排放，感受自身的生長變化。 請同學們結合自己的身高、體重，看看自己的身高和體重是否在正常范圍，是否偏高、矮、胖、瘦？生理功能的增強引導學生分析有關身體不同部位生長速度的曲線圖，師生歸納出青春期整個身體、大腦、生殖器官的生長發(fā)育特征。隨著自己認為自己長大的同時，性意識也開始萌動，在心理上也發(fā)生了一些變化。討論了解自由暢談學生閱讀討論培養(yǎng)學生的語言表達能力讓學生直觀得理解青春期發(fā)育得重要性培養(yǎng)學生的健康意識幫助學生樹立良好的學習態(tài)度。解決同學們心中的一些困惑。對學生青春期的心理疏導也是一項非常重要的內(nèi)容。 （青蘋果中國教育資訊網(wǎng)）關注青春期的心理變化青春期的男孩和女孩，心理上也發(fā)生著明顯的變化，生活中常常會有較多的心理矛盾。二、青春期生長發(fā)育的特點由幼年向成年過渡的階段，稱為青春期。學生結合前面所學談自己對生長和發(fā)育的認識大部分學生應該不贊成，新的生命應該是從受精卵開始的。 教學方法觀察分析、互動式教學教2．通過對青春期身高、體重
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