小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 求課堂 要教給學(xué)生智慧、培養(yǎng)孩子的能力和素養(yǎng)、發(fā)展他們的潛能，要 求教師腦袋里一直要想如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎?，如何引?dǎo)孩子們 形成多元的思維方法。 1． 2．會(huì)預(yù)習(xí)會(huì)質(zhì)疑二、方法與對(duì)策策略之三:重視對(duì)教材的多角度解讀。二、方法與對(duì)策策略之三:重視對(duì)教材的多角度解讀。（數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志、數(shù)學(xué)科 普讀物，特別是百年經(jīng)典數(shù)學(xué)科幻書(shū)《愛(ài)麗絲漫游奇絕》）。2．重視學(xué)生查錯(cuò)改錯(cuò)能力和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。對(duì)于傾聽(tīng)，老師一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。 三是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的點(diǎn)拔能力，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的點(diǎn)拔要到位， 引導(dǎo)學(xué)生多積累點(diǎn)拔方法和數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，為說(shuō)數(shù)學(xué)提供最基本的語(yǔ)言 保障。這樣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的美，課堂自然變得生氣勃勃，學(xué)生在課堂上自然會(huì)興致盎然； 三、上課要幽默。作為一名六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。因此我們必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，相信他們，鼓勵(lì)他們，使他們深刻認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。每一個(gè)老師必須明白：通過(guò)賞識(shí)教育可以克服學(xué)生自卑和怯懦，增強(qiáng)其自信心；通過(guò)賞識(shí)教育可以挖掘潛力，人盡其才。選材要符合學(xué)生的實(shí)際情況，控制好難度。 二是百計(jì)千方引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理由。二、方法與對(duì)策策略之四：重視對(duì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的訓(xùn)練。開(kāi)展數(shù)學(xué)小演講、數(shù) 學(xué)手抄報(bào)等活動(dòng)。 1．重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。不唯書(shū)， 不盲從。 比的基本性質(zhì)中有“0除外”之規(guī)定，請(qǐng)你給出“0除外”的理由？ 閱讀教材第46頁(yè)，教材中提到一個(gè)概念“最簡(jiǎn)單的整數(shù)比”，舉例說(shuō)說(shuō)“怎樣 的比 才算簡(jiǎn)單？”、“怎樣的比才算最簡(jiǎn)單？”、“怎樣的比才是整數(shù)比？”、 “除整數(shù)比外還有什么樣的比？” 根據(jù)例題的提示完成課本填空。如：紅色表示“完成”，黃色表示“疑 問(wèn)”，綠色表示“正在進(jìn)行”。 采取捆綁式評(píng)價(jià)。 值周班長(zhǎng)：負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每組每天的得分記錄，清潔、紀(jì)律情況得分；負(fù) 責(zé)組織學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)評(píng)出每周的“最優(yōu)學(xué)習(xí)小組”、“展示之星”、 “點(diǎn)評(píng)之星”、“置疑之星”等。調(diào)、排）：既類(lèi)似于分平行班一樣，按照認(rèn)知水平、：六步分組法（薦、演、定、分、二、方法與對(duì)策策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)交流互動(dòng)高效。交 流前，老師要多巡視，捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn)、起點(diǎn)和代 表性的盲點(diǎn)、誤點(diǎn)；交流時(shí)，選取有特點(diǎn)的統(tǒng)一展示， 讓學(xué)生說(shuō)理，說(shuō)自己的想法，對(duì)“亮”要鼓勵(lì)，對(duì)“錯(cuò)” 的要感謝，通過(guò)交流給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，暴露自己 的思維過(guò)程（特別不要放過(guò)錯(cuò)的思考過(guò)程），這樣有利 于形成學(xué)生的多元思維。二、方法與對(duì)策策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索，促進(jìn)交流互動(dòng)高效。 一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師一定要個(gè)體多用功，把功用在鉆研教 材上，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、拓展點(diǎn)、盲點(diǎn)、生長(zhǎng) 點(diǎn)，激活課堂的靈感；把功用在研究教法上，轉(zhuǎn)變自己的角 色，思考如何點(diǎn)拔的問(wèn)題；把功用在研究學(xué)法上，研究如何 引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題。如小學(xué)一年級(jí)學(xué)生翻書(shū)到指定頁(yè)碼、手指要求的題目、從書(shū) 包中拿出指定的書(shū)；合作學(xué)習(xí)分發(fā)學(xué)具、弄清合作要求、開(kāi)始行 動(dòng)等小環(huán)節(jié)的訓(xùn)練往往難到位，以至出現(xiàn)學(xué)生課堂上動(dòng)作不熟練， 耗時(shí)較多。三是數(shù)學(xué)閱讀呈“零閱讀”現(xiàn)狀。 傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的學(xué)生更少。 現(xiàn)象：學(xué)生忙于做題,教師忙于講題。 “那個(gè)老師的書(shū)教得好？”——家長(zhǎng)。”——教師?，F(xiàn)狀之三：重視學(xué)生做題訓(xùn)練，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基本功訓(xùn) 練。此現(xiàn)象小學(xué)低
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