高一語(yǔ)文期末模擬試題(存儲(chǔ)版)
【正文】 色的花朵和她深棕色的頭發(fā)是多么的相稱啊。薩拉的手指在鍵盤上靈巧地彈跳著，就像小蟲在夏日的淺溪上翩翩起舞?；谢秀便敝兴I盤伸出手。 你一定猜著了吧！當(dāng)她沖到樓梯口的時(shí)候，她愛的小伙子也一步三臺(tái)階的沖了上來(lái)，一把把她抱在了懷里。 “今天晚上我到隔壁的舒?zhèn)惐げ宛^吃飯，”他說(shuō)，“每年的這個(gè)時(shí)候我都喜歡吃點(diǎn)時(shí)令蔬菜。她的戀人沃爾特遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下農(nóng)場(chǎng)，兩人約好春天結(jié)婚， 卻 意外失去聯(lián)系。（8分）四、實(shí)用類文本閱讀(17分)12. 閱讀下面的文字,完成第10~13題?！庇终f(shuō)他“囚首喪面而談詩(shī)書”。胖太太大感意外。那時(shí)的太守是韓琦,他后來(lái)做了宰相。王安石記日記甚勤,竟寫了七十冊(cè),他曾有這樣批評(píng)韓琦的話:“韓琦別無(wú)長(zhǎng)處,惟面目姣好耳。他建堤筑堰,改革學(xué)校,創(chuàng)農(nóng)民貸款法,把他的新社會(huì)思想,實(shí)施了數(shù)項(xiàng)。,但作者卻以現(xiàn)代人的口吻敘述,語(yǔ)言活潑易懂,讀來(lái)有趣,這也是本文的可取之處。(2)黃山之美絕無(wú)僅有,描寫黃山的詩(shī)文不少。,那么,立德樹人作為教育的根本任務(wù),就是深化教育領(lǐng)域綜合改革之魂。那些感人的詩(shī)篇,是作者生命的傾訴,是作者情感的躍動(dòng)。（約：約定）（原文標(biāo)點(diǎn)：如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。9. 解析:詩(shī)的后四句,寫了包括作者在內(nèi)的四個(gè)人物,在同類唐詩(shī)中,這還是不多見的。 D. 項(xiàng)說(shuō)到兩位主人公都表現(xiàn)出真誠(chéng)的愛與關(guān)懷，其實(shí)只寫到薩拉，另外，沃爾特的生活 環(huán)境是否艱苦文中未提到。（2分） ①蒲公英具有推動(dòng)情節(jié)的作用，“蒲公英”見證了主人公的愛戀，他們又因蒲公英而重逢。(2).解析:此題考查對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括,可以從王安石的為官處世、生活(衣著、飲食)習(xí)慣等角度加以概括。③王安石有行政才干,卻在偏遠(yuǎn)之地任職,治績(jī)斐然?！蔼?dú)出心裁”,原指詩(shī)文的構(gòu)思有獨(dú)到的地方,后來(lái)指想出來(lái)的辦法與眾不同。③句中的“這”指代前兩句的內(nèi)容。它們之間是相互聯(lián)系,相互促進(jìn)的。⑤句中的“智慧”承①句中的“智慧”而來(lái)。(如不同意,能自圓其說(shuō)亦可) 解析:“獨(dú)樹一幟”,單獨(dú)樹立起一面旗幟,指自成一家。參考答案:①王安石在考中進(jìn)士之后,在長(zhǎng)達(dá)25年的壯年時(shí)期一直拒絕提升。（2分）四、實(shí)用類文本閱讀(25分)12(1)答案:BC .解析:B項(xiàng),文章中這句話并非是批評(píng)王安石。戀人的重逢才顯得那樣的熱烈。10.(1)夙興夜寐 靡有朝矣 (2)青青子衿 悠悠我心 (3)固知一死生為虛誕 齊彭殤為妄作三、文學(xué)類文本閱讀11.(1) C. 。參考答案:詩(shī)歌的前四句描繪了物產(chǎn)豐盛、生活寧?kù)o、村民勤勞的環(huán)境,表現(xiàn)了“東鄰西舍”自然相安無(wú)事,過著“無(wú)相侵”的睦鄰生活。2．C [解析] C項(xiàng)說(shuō)的是“文化工業(yè)化”的弊端與危害，而不是“淺閱讀”的危害。（6分）“詩(shī)者,志之所之也?！敖羁ā庇绊懴略庥鲣N售冷門,但這一禁令多數(shù)市民持支持態(tài)度,認(rèn)為公款應(yīng)該用在正地方,無(wú)須浪費(fèi),應(yīng)提倡節(jié)約。(8分) 第II卷 表達(dá)題五．語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)(1)蘇軾也擅長(zhǎng)書法,他取法顏真卿,但能 ,與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋代四大家”?！绊n琦別無(wú)長(zhǎng)處,惟面目姣好耳”,除了表達(dá)他對(duì)注重外表裝扮的人的鄙視之外,更是意欲借此表達(dá)他對(duì)韓琦曾經(jīng)對(duì)自己誤解的憎恨。最后,朝廷上的官員皆急欲一睹此人的真面目。在去職之時(shí),他告訴朋友說(shuō)韓琦不賞識(shí)他。王安石開始吃靠近他的菜,桌子上照常擺了鹿肉,他竟然完全不知道。不管怎么樣,他總是身上穿了件衣裳就行了。王安石的衣裳骯臟,須發(fā)紛亂,儀表邋遢,人是以此等惡習(xí)為眾所周知的。（2）小說(shuō)中的薩拉有著怎樣的美好品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。但在本來(lái)應(yīng)該是植物名稱的地方，對(duì)金色花朵的回憶讓她的手指敲了錯(cuò)誤的鍵，兩個(gè)菜名之間有一段注釋：“最親愛的沃爾特加煮雞蛋。”薩拉用力地說(shuō)道。薩拉把書扔到一旁，豎起耳朵聽著。 過了一會(huì)兒，薩拉強(qiáng)忍住了眼淚。薩拉在打字機(jī)前坐下。 事情還要從去年夏天說(shuō)起，在薩拉到鄉(xiāng)下去的時(shí)候，她墜入了愛河?，F(xiàn)在在舒?zhèn)惐ぜ彝ゲ宛^用餐的人可以知道他們吃到嘴里的東西到底所謂何物了。菜單上的字跡潦草的幾乎無(wú)法辨認(rèn)。(3)王羲之在《蘭亭集序》中用“ , ”批判了把生死等同的說(shuō)法,認(rèn)為那是無(wú)知妄說(shuō)。②柘(zh232。（5分）⑵臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。（選自《史記 時(shí)秦昭王與楚婚，欲與懷王會(huì)。楚兵懼，自秦歸。 其后秦欲伐齊，齊與楚從親，惠王患之，乃令張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠(chéng)能絕齊，秦愿獻(xiàn)商、於之地六百里。C．閱讀真正有價(jià)值的文字，是一種思維訓(xùn)練、美學(xué)修養(yǎng)熏陶、人文情懷養(yǎng)成和人生價(jià)值觀形成的過程，對(duì)未成年人的成長(zhǎng)是有益的。C．“淺閱讀”追求的是“無(wú)厘頭”式的消解、解構(gòu)，有的時(shí)候只追求感官的刺激，充滿了游戲精神以及荒誕不經(jīng)的色彩。但是，如果這種淺閱讀過多地發(fā)生在青少年身上，多到影響其文字閱讀興趣的程度，無(wú)論如何都是需要引起警惕的——我擔(dān)心這種工業(yè)化的“加工”會(huì)把真正的文化“濾”走，只剩下一堆看似文化的泡沫。” 筆者認(rèn)為，發(fā)生在青少年身上的這種讓人憂慮的變化，并不是孤立、偶然的現(xiàn)象，而是當(dāng)前“快餐文化”時(shí)代種種世相的必然映射。不少青少年反映說(shuō)：“很多時(shí)候，心里明明知道該怎么表達(dá)，但就是書寫不出來(lái)。 當(dāng)然，這些工業(yè)化生產(chǎn)出來(lái)的“文化”也并非一無(wú)是處——起碼，它適應(yīng)了當(dāng)
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