初中語文教學(xué)中的審美教育(存儲版)
【正文】 師生同仇敵愾、滿腔義憤的憤怒情感。”這里所說的境界，就是指情與景完美融合的意境。所謂“登山則情滿于山觀海則意蘊于海。如在教授《聽潮》一文時，教師先讓學(xué)生掩卷靜聽配音朗讀，在提醒學(xué)生從散文語言入手，抓住關(guān)鍵詞語，反復(fù)誦讀——默讀、低聲讀或齊讀，在朗讀中加深對文中語言、情節(jié)的理解，在學(xué)生腦海里形成一個完整的藝術(shù)形象，學(xué)生與作者的情感就會交融在一塊，這時，美感就自然產(chǎn)生了，通過“海潮音”的感染去欣賞“偉大的樂章”并認識到“海的美”，從而激起一種熱烈的積極向上的愿望。比如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中末句“吾廬獨破受凍死亦足”學(xué)生一般都能從句中體會到作者寧愿自身受苦，也希望天下人得到安樂的思想感情。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生由感性認識上升到理性認識，透過現(xiàn)象理解本質(zhì)，理解其形象內(nèi)蘊?！庇终f：“昔人論詩詞有景語、情語之別?！闭Z文教學(xué)也正是如此?！皹涓咔д?，葉落歸根。 初中語文教學(xué)中的審美教育摘要：審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部
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