八年級(jí)語(yǔ)文背影(存儲(chǔ)版)
【正文】 量。在教學(xué)過(guò)程中教師只要引導(dǎo)得法，學(xué)生可以隨時(shí)吸取和得到不斷滋養(yǎng)。一定要打開(kāi)學(xué)生課外生活的大門(mén)，讓學(xué)生在豐富的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。《背影》是父愛(ài)名篇，如何讓“情動(dòng)于中而形于言”的文章，來(lái)震撼學(xué)生的心靈，達(dá)到“以人為本，教文育人”的目的，還要學(xué)會(huì)真實(shí)刻畫(huà)既熟悉又陌生的父親，避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”，對(duì)于初二的學(xué)生還是有一定的難度。 第四次流淚：思念（六）、教學(xué)反思： 《背影》教學(xué)反思語(yǔ)文教育要以學(xué)生為本，著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，教語(yǔ)文千萬(wàn)不能只重視知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，而忽視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。 第三次流淚：惜別 第二次流淚：感動(dòng)一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。在你的人生經(jīng)歷中，你的父親肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)，想一想，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了難以磨滅的印象 。（這些話含有著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思） “感人心者，莫先乎情”，抒情散文貴在以情感人。（課件展示）【小組合作探究，派代表發(fā)言： “我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)? 明確： （二年前的冬天,徐州)2. “我”與父親見(jiàn)面的背景如何？明確：a、祖母死了 b、父親的差使也交卸了3. 用一句話概括課文寫(xiě)的主要事件？明確：浦口車站送別兒子4. 找出本文的行文線索？明確： 背 影5. 全文共寫(xiě)了父親的幾次背影？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？并依次劃分課文結(jié)構(gòu)層次。ｓｈ?。睿┳呗肪徛?、搖擺的樣子。ｃｈ“推卸”，用于某種責(zé)任。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。 合作討論法， 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。這篇精讀課文通過(guò)敘寫(xiě)父親買(mǎi)橘送別一事，刻畫(huà)了父親的背影，表現(xiàn)了父子深情，抒發(fā)了作者對(duì)父親的感激和思念之情。 中小學(xué)課外輔導(dǎo)專家教師授課教案學(xué)生姓名 授課教師姓名 所授科目 語(yǔ)文 學(xué)生年級(jí) 八年級(jí)下冊(cè) 上課時(shí)間： 年 月 日 時(shí) 分至 時(shí) 分教學(xué)標(biāo)題： 《背 影》使學(xué)生了解作者當(dāng)時(shí)的家庭背景，想象父親“買(mǎi)橘送別”的感人情景。（3）搜集有關(guān)父親的各種資料。 聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)思考生活。介紹作者（課件展示）朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)
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