八年級(jí)語文蘇州園林日本平家蟹人教版(存儲(chǔ)版)
【正文】 特征，而且增強(qiáng)了文章的趣味性，知識(shí)性，可讀性。1. 這段文字是分說之一，主要寫蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局特點(diǎn)。nfāf游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。4. 第 2 節(jié)主要運(yùn)用 的說明方法，具體說明蘇州園林 這一特征（用本節(jié)中語句回答）。朝廷命揚(yáng)州知府品頤浩在“州城”的基礎(chǔ)上修建“宋大城”。所以，這時(shí)揚(yáng)州一地有三城，即“宋大城”、“堡城”和“夾城”，總稱“宋三城”。2.“宋三城”的布局特征是 ，在介紹“宋大城”時(shí)是按照 順序說明的?！爸饕币辉~，說明揚(yáng)州作為戰(zhàn)地的地位，語言準(zhǔn)確。C.“宋大城”和“寶祐城”是應(yīng)軍事的需要——抗金、抗元而修筑的。這座城的周長約 5000 米，面積 平方千米。北宋時(shí)揚(yáng)州的“州城”，只略向南稍加擴(kuò)展，而蜀崗上的“子城”已成為廢墟。 2. 第 1 節(jié)中“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是 ，“不隔”指的是 ；“界”指的是 ，“未界”指的是 ?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。（3 ）廊子大多是兩邊無所（ ）的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界。n）B. 模樣（m243。（2 ）墻壁上有磚砌的各式 l242。所有的生命都起源于原始的單細(xì)胞，這是毋庸置疑的，而理論不過是在為這個(gè)事實(shí)的存在尋找合理的依據(jù)?？傊?，作者由個(gè)別到普遍，由特殊到一般，由人工選擇到自然選擇，由解釋過程到闡述結(jié)果，逐漸深入地進(jìn)行了科學(xué)的說明。最后由此說開去概括說明“自然選擇”及其在生物進(jìn)化中的作用。潰不成軍：軍隊(duì)被打得七零八落，不成隊(duì)伍，形容打仗敗得很慘。o t224。又如：“如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾桿竹子或幾棵芭蕉”中動(dòng)詞“補(bǔ)”，只一個(gè)字表現(xiàn)出匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。第二部分（2—9）：作者從園林建筑設(shè)施的各個(gè)方面，說明了蘇州園林圖畫美的總的特征。n） 鏤空（l242。2. 文體：說明文3. 背景：《蘇州園林》本是葉圣陶先生為蘇州園林的攝影集所寫的序文，原題為《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》，后發(fā)表在《百科知識(shí)》雜志上。① 說明事物的發(fā)展變化，常采用時(shí)間順序；② 寫建筑物的結(jié)構(gòu)，多采用空間順序；③ 說明事理一般采用邏輯順序，以便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。初二語文《蘇州園林》《日本平家蟹》人教版【同步教育信息】一. 本周教學(xué)內(nèi)容1.《蘇州園林》（精讀）2.《日本平家蟹》（自讀）二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 了解蘇州園林圖畫美的總特征，品味游覽蘇州園林的情趣和作者對(duì)蘇州園林的深情。4. 說明順序：常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。n x（四）結(jié)構(gòu)層次全文共十段，可分為三個(gè)部分：第一部分（1）：說明蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。如“池沼大多引用活水”、“極少使用彩繪”中“大多”“與”“極少”兩個(gè)副詞，用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外情況。2. 文體：事理說明文3. 出處：《宇宙》
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