信息技術在初中語文教學中的創(chuàng)新應用的亮點(存儲版)
【正文】 自由選取網站進行查閱，當找到自己想要的資料時就把它下載到自己預設的文件夾中，然后與學習小組的成員一起研究、討論。這種工具具有開放性，人人都可以對它創(chuàng)造性地使用；具有發(fā)散性，能以一點對無數(shù)點；具有最大的可塑性，網絡技術和網絡帶寬發(fā)展很快，網絡資源成幾何級數(shù)增長。但我們的現(xiàn)代教育也要有憂患意識，基礎教育是學習的源頭，提倡終生教育也是以基礎教育為基礎的，基礎教育不搞好，是不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才的，因此在網絡教學中要努力營造出創(chuàng)造教育的氣氛，構建網絡環(huán)境中的創(chuàng)造教育體系。這時，教師建立一個共享資源庫是十分有必要的。因此，網絡環(huán)境下的語文課程也應以這個“最終目標”為歸宿，學生語文基本能力的培養(yǎng)均可在網絡與課程的有機統(tǒng)一下進行：聽：聽師生的讀、說與聽網上的朗讀解說、聽所配的相關音樂，可以有機整合；說：說文本的議題、說課程動態(tài)生成的問題與說網上討論的問題是相統(tǒng)一的，當然電腦的輸入不能代替口語交際的表達。”語文課程應是學生的語文知識體系、人文素養(yǎng)得到有機統(tǒng)一的過程。如教授《赤壁之戰(zhàn)》這一課。當然，學生也要學會創(chuàng)新，從正確的拼音、簡單的單詞拼寫和算術運算開始，將盲目接受信息轉變?yōu)橛羞x擇地接受信息，甚至對信息進行批判和補充，發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這樣的協(xié)作式語文教學，使得每一位同學都要積極參與學習小組，都要有自己的觀點、建議并與其他同學能隨時進行交流，同時虛心聽取他人的意見，吸納或認同其他人的可取之處，對有疑義的地方坦率地提出自己的看法。這個特性應用于語文教學，將顯著地提高語文教學效率。 通過了解作家及相關的作品，可以豐富學生的視野，擴大學生的知識面。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復兩遍三遍，已經擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。整個屏幕的右邊，在一個矩形框中映現(xiàn)該段文字，文字的范讀貫穿始終。當課文內容涉及到孩子們比較陌生的事物時，多媒體課件也顯示出其直觀展示的長處。我們知道：學生的學習活動，不但有智力因素的參與，還有非智力因素的參與，情感在非智力因素中占重要地位。又如《月亮上的足跡》，這是一篇科學小品文，有許多的圖片資料和視頻資料。 一、 有利于激發(fā)學生的學習興趣 傳統(tǒng)教學中，學生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。在科技迅猛發(fā)展，經濟全球化、知識化的今天，創(chuàng)新精神越來越突顯其重要性?！卑雅囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神作為本次課程改革的一個重要指導思想和重點。 她必將推動初中語文學科教學改革，促進教育事業(yè)的欣欣向榮。更重要的是學生的情緒從上課伊始到結束都持續(xù)高漲，學習效果事半功倍。教師的情感包括對教學傾注的熱情，對教學內容的體驗，對學生的熱愛和尊重，以及教師心情的愉悅、興奮等。良好的多媒體音響效果，豐富了學生的視聽體驗，使他們對人物的內心世界有了比較深刻的理解和把握。每段的播放形式為屏幕左上方出現(xiàn)該段主題，如春草圖，主題下方開一小窗口，在此窗口可出現(xiàn)連續(xù)的圖像、視頻、動畫等。 四、有利于突破教學難點 傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長一些的深一些的甚至要講一個星期。此時可以讓學生利用百渡等搜索網站查找有關他的生平資料、閱讀他的小說、散文
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