作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點更是一個難點(存儲版)
【正文】 時經(jīng)?！跋滤睂懽?，授課班級學(xué)生寫作風(fēng)氣濃烈，所帶學(xué)生馮莎參加全國作文大賽榮獲國家級一等獎，磊睿等同學(xué)在各類作文活動中多次獲獎，并有多篇文章在報刊上發(fā)表，我想這與老師“下水”寫作不無關(guān)系。因此，教師在教學(xué)實際中無論在宏觀計劃還是微觀具體操作層面，都要給予作文教學(xué)足夠的重視，要有作文教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐，不僅從量上，還要從質(zhì)上保證作文教學(xué)。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)，我們要用科學(xué)的寫作理念來指導(dǎo)，作文教學(xué)應(yīng)為“言語生命”、“人”服務(wù)，而不是服務(wù)于“分?jǐn)?shù)”。１．認(rèn)識——什么是寫作及寫作的動力思考和解決作文的教學(xué)問題，首先就要探尋科學(xué)的作文觀，我在此研究的是作為動詞性質(zhì)的作文即寫作。學(xué)生必然是疲于寫作，寫了一大摞子作文本，還不知道作文是咋回事，一提起寫作，心情壓抑，一寫起來，不成樣子。那我們的作文教學(xué)到底怎么了？１．技術(shù)主義至上，作文指導(dǎo)思想偏失正途我們的作文教學(xué)一直處于一種乏力、缺鈣、低效的狀態(tài)，最根本的原因在于教者的指導(dǎo)思想偏離正確方向，面對應(yīng)試作文及升學(xué)的壓力，教師高舉一種應(yīng)試主義大旗，煞費苦心地用技巧教學(xué)來希冀學(xué)生作文收獲高分?！弊魑慕虒W(xué)為什么一直舉步維艱，低迷不振，收效甚微？學(xué)生的寫作能力為什么一直原地踏步，提升較慢？一、原因透析：我們的作文教學(xué)怎么了？基于目前中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，我在鄂州市幾所中學(xué)進(jìn)行了一項關(guān)于學(xué)生對待作文教學(xué)（課）的問卷調(diào)查：關(guān)于作文教學(xué)（課）問卷調(diào)查統(tǒng)計表對作文教學(xué)（課）態(tài)度學(xué)生數(shù)（百分比）寫作能力提高得益學(xué)生數(shù)（百分比）對作文教學(xué)改進(jìn)態(tài)度學(xué)生數(shù)（百分比）提高寫作能力態(tài)度學(xué)生數(shù)（百分比）喜歡13600（%）寫作課1800（%）希望29300（%）很希望41700（%）不喜歡7800（%）課外閱讀38800（%）不希望4500（%）不想1100（%）無所謂20100 (%）請家教3100（6%）隨便10500（%）無所謂7600（%）沒想過9700（%）勤于練習(xí)7500（%）不知道6900（%）難以回答800（%）附注：1．問卷調(diào)查采取抽樣形式，選取幾所學(xué)校不同年級、類型班級8００個；現(xiàn)在的事實是不僅學(xué)生怕寫作，而且教師也怕寫作、怕作文教學(xué)，有的甚至因怕教作文而怕教語文。語文教學(xué)就是搞好閱讀教學(xué)，搞好了閱讀教學(xué)，學(xué)生的作
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