20xx-20xx學年上學期三年級語文教學工作總結(存儲版)
【正文】 方法 先說后寫 口頭語言是書面語言的基礎?！ ∠茸龊髮憽 ∪昙壓⒆踊顫姾脛?，對自己親身經(jīng)歷的事情記憶深刻。三是精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地讀。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。 做為一名教育者，我們應充分發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。二是瀏覽法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。并且知道了觀察不僅僅限于用眼睛看，還可以用耳朵聽，用鼻子聞，；用手摸，用嘴巴嘗……教師的有意指導，學生的細心觀察給學生帶來的不僅僅是驚喜，更多的還是收獲。但三年級的孩子們一提寫日記，就皺起了眉頭，似乎遇到了多大的困難。我覺得“先學后教”的方法比較適合低年級學生，因為他們好表現(xiàn)自己，喜歡給別的小伙伴當小老師，教師不妨放手讓他們說說自己的想法和發(fā)現(xiàn)，或許那些智力超常的孩子能說到點子上呢，老師適時給予鼓勵和表
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