農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)策略的分析(存儲版)
【正文】 ；平面圖形的面積公式的推導(dǎo)等等。算法交流，出現(xiàn)了以下幾種不同的算法。10 ＝374 ……師：你喜歡哪一種？說說你的理由。在教學(xué)中只要稍作挖掘，適度地加以滲透，讓學(xué)生體驗到這些思想方法。為此，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中要特別注重學(xué)生的情感生活，在教學(xué)中讓學(xué)生通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。②嘗試體驗，積極互動通過用一張長方形紙、一個圓、一個三角形的折一折、畫一畫，明白“只有在把單位‘I’平均分的情況下，才可能用分?jǐn)?shù)表示，”并分別介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。通過動手操作、自主探索、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生找到解決問題的最佳途徑。能促使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新的知識的形成和發(fā)展。②讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，通過自主探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。這樣，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提高到一個更深的層次。最后同學(xué)們在七嘴八舌的集體爭論中找出原因，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“只有等底、等高的圓錐體積才是圓柱的三分之一”，可見，通過小組合作交流能使學(xué)生們之間各抒已見，相互分析，比較、判斷，取長補短、共同提高學(xué)習(xí)效果。而有一組的不相符，讓這組的同學(xué)小組討論。例如教學(xué)“立體圖形的初步認(rèn)識”時，我們課前為學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的物品。使他們更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識，也就是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。它能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性。體驗式學(xué)習(xí)策略中學(xué)生“學(xué)”的策略。①創(chuàng)設(shè)情境——教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。心理學(xué)研究表明，學(xué)生真正積極參與的關(guān)鍵問題是教學(xué)方法的情感化。④體驗數(shù)學(xué)的思想方法和思維方式結(jié)合有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生滲透一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，如極限思想、集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、統(tǒng)計思想等。2 ?。?740247。5247。如“面積與面積單位”一課，教學(xué)“平方米”這個面積單位時，先讓學(xué)生用“1平方分米”的小正方形去測量教室的地面?！绑w驗式學(xué)習(xí)”是以生活提供的無數(shù)情境為背景，按照小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教育理念與確定的教育教學(xué)目標(biāo)，對生活情境進(jìn)行選擇、整合。①、構(gòu)建適宜體驗的心理環(huán)境民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與體驗的欲望和心理安全的情感，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在《教育大詞典》中解釋成：“體驗、體察、專察，在實踐中認(rèn)識事物”。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是個動態(tài)的過程。綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)的種種封閉壓抑了學(xué)生個性發(fā)展，學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個性的體驗式學(xué)習(xí)。對認(rèn)知的再認(rèn)知，對經(jīng)驗的再經(jīng)驗”。”體驗需要穩(wěn)定的、愉悅的心理環(huán)境，并以此作為體驗式學(xué)習(xí)的切入口。（2）針對性策略在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的
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