【正文】 不論是加減法，還是乘除法，一般按照“先口算——再估算——再筆算”的順序進行編排。4．體現(xiàn)數(shù)學(xué)是人類的一種文化本單元創(chuàng)設(shè)的多維度的問題情境，除體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系外，還體現(xiàn)數(shù)學(xué)是人類的一種文化。3．把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。2．使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表進行初步的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實際情境，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計，進一步體會統(tǒng)計的意義。本單元結(jié)構(gòu)如下：2．義務(wù)教材這一部分內(nèi)容安排在六年制第六冊的第三單元。為了幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，教材選用了許多貼近學(xué)生生活實際的素材。1．調(diào)查。在制作完成之后，教材安排了小組間的年歷展示和交流。在實踐活動中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法，學(xué)會合作，學(xué)會交流也是非常重要的。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。本單元教材，不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實體現(xiàn)了“加強估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。教學(xué)時，要留有充裕的時間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而先選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰Γ瑥亩l(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教材除了介紹每個面積單位時，說明它的含義之外，還引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、用手比劃等多種方式，讓學(xué)生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小，初步形成面積單位實際大小的表象。重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感管的協(xié)同活動，特別是通過動手實驗，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計算。四、教學(xué)建議1．調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。3．放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。三、編排特點1．重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。教材中具體舉了四個例子，實際教學(xué)中的討論不必限制在這些方面，可以根據(jù)本學(xué)校的實際情況及自己的需求加以分析與設(shè)計。二、教學(xué)建議1．適時進行指導(dǎo)。2．使學(xué)生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想。最后教師進行總結(jié)性的評價，要注意評價的鼓勵性，使每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。組織數(shù)學(xué)實踐活動除了要使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，學(xué)習(xí)運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用之外，還有一個重要的目標(biāo)就是使學(xué)生在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。2．討論學(xué)校應(yīng)添設(shè)什么。教學(xué)時，立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。每一個例題展示了不同學(xué)生想出的不同解決辦法，使學(xué)生了解同一問題可以有不同的解決方法。2．感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。二是小數(shù)的認、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。二、教學(xué)內(nèi)容本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。有意義學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住所學(xué)概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在涵義，了解與相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系。為幫助學(xué)生建立概念，教材較充分地展現(xiàn)了概念的生成過程。要做到三算互相促進，達成共同提高的目標(biāo)。2． 讓學(xué)生主動探索計算方法。估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)內(nèi)容本單元包括口算乘法和筆算乘法兩部分內(nèi)容。在制作過程中，從年具體到月再具體到日，體現(xiàn)了年月日之間的內(nèi)在關(guān)系，不僅有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的“年月日”的有關(guān)知識，而且使學(xué)生初步學(xué)會用這些知識解決相關(guān)的日常生活中的簡單問題，感受到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。教材中提供的年歷制作方法僅是一個范例，實際教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行探索與創(chuàng)新，制作出多種樣式的年歷。在教學(xué)計算簡單的經(jīng)過時間時，讓學(xué)生通過觀察鐘面和直觀演示，從出發(fā)時刻開始，轉(zhuǎn)動分針到到達時刻，把直觀觀察和線路圖對應(yīng)起來，并口算得出經(jīng)過的時間。四、教學(xué)建議 1． 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。二、教學(xué)內(nèi)容1．學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。2．注意讓學(xué)生進一步認識統(tǒng)計的作用。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會求平均數(shù)的方法。這樣，通過從矛盾著的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點。但是，這些素材遠不能滿足廣大城鄉(xiāng)師生的需要。本單元從例題到習(xí)題都十分注重估算意識的培養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。（3）增加自主探索、設(shè)計與制作活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三年級的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗，對自然與社會現(xiàn)象有了一定的好奇心。4．加強解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。11．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。3．初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題。第六單元：面積。3．了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。2．經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖