淺談農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)具備的自身素質(zhì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，還要豐富學(xué)生的日常文化。小學(xué)英語教師要加強(qiáng)自己的基本功如板書和簡筆畫等的練習(xí)。只有這樣，才能使教師對于學(xué)生的教學(xué)的知識(shí)更加全面和切實(shí)。英語思維與漢語思維轉(zhuǎn)換的能力?，F(xiàn)在學(xué)校的設(shè)備更加齊全，多媒體設(shè)備也有了，但是，大多老師還不能熟練的操作計(jì)算機(jī)和使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)英語教師對于小學(xué)生的語法和語音方面的只是不夠重視，不能很好的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)培養(yǎng)，這使學(xué)生的英語自學(xué)能力和只是掌握能力不牢靠。二、我國農(nóng)村小學(xué)英語教師的現(xiàn)狀小學(xué)英語的重要性對我們的要求很高，同時(shí)也說明要想成為一名合格的小學(xué)英語教師，真正的教育好廣大的小學(xué)生，我們所需要做到的很多。簡筆畫是簡捷實(shí)惠的教具，幾筆就能簡單明了地勾勒出實(shí)物的圖形、故事情節(jié)，用于輔助教學(xué)，使學(xué)生易于理解。同時(shí)，要求圖片卡片色彩鮮艷，利于學(xué)生的感官接受和注意力的吸引。因此，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語教師在擁有英語歌曲的演唱能力的基礎(chǔ)上，還要有一定的教唱能力。這就要求教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，廣采教材，作以調(diào)整、取舍，內(nèi)化成自己的東西，達(dá)到活用教材。正確的規(guī)范的英語板書板書是反映課文內(nèi)容的一面鏡子，是教師教學(xué)得以引人入勝的向?qū)В情_啟學(xué)生思路的鑰匙。另一方面，一個(gè)知識(shí)淵博的教師本身就對學(xué)生有著很大的吸引力，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生崇敬，佩服及模仿的心理，而這一非智力因素在教育教學(xué)中所起的作用是非同一般的。那么英語教師只有提高自己的英語思維能力，才能培養(yǎng)出用英語思維的學(xué)生。一、小學(xué)英語教師應(yīng)具備一定的專業(yè)素質(zhì)教師是為廣大學(xué)生傳授知識(shí)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，要想更好的教育好每個(gè)學(xué)生，那么，每個(gè)人民教師都要具有一定的專業(yè)素養(yǎng)。本文作者在自己查閱資料和見習(xí)及實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上討論了我國普通英語教師應(yīng)具備的自身素質(zhì)和我國農(nóng)村小學(xué)英語教師的現(xiàn)狀，提出了我國現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)具備的具體的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能及相關(guān)問題解決辦法和建議。 5（二）教師職業(yè)技能方面問題的解決方法 5（一）教師專業(yè)素質(zhì)方面問題的解決辦法 1 （二）小學(xué)英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)II引言 IAbstract 1（一） 小學(xué)英語教師的知識(shí)素質(zhì) 農(nóng)村小學(xué)英語教師在具備普通小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要擁有一些特殊的職業(yè)技能。只有這樣，我們才能真正的成為一名合格的農(nóng)村小學(xué)英語教師。因此，英語水平只能停留在最初的水平上——漢語式英語，不能上升到更高的層次?，F(xiàn)代學(xué)生思維活躍，獲取信息渠道廣，知識(shí)面也越來越廣，在教學(xué)中，英語教師必須有較全面的知識(shí)才能給學(xué)生最有效的幫助。特別是到了五六年級(jí)，教師還要帶著學(xué)生鍛煉閱讀和寫作能力，這就要求教師除了具有一定的語法知識(shí)以外還要有一定的些作和閱讀能力，同時(shí)，聽和說的能力也是小學(xué)英語教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)。小學(xué)英語教材很多，各有各的特點(diǎn)。最重要的是，音樂可以愉悅?cè)说男撵`，可以給整堂課帶來積極的感染作用，可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，寓教于樂。隱藏式教具比較符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，往往是英語課堂上倡導(dǎo)使用的，也是英語教師應(yīng)該學(xué)會(huì)制作的。在小孩的思維以形象思維為主的階段，英語教學(xué)中就應(yīng)該用到實(shí)物、模型、圖畫、簡筆畫等教具。因此，每一小學(xué)英語教師必須要使自己擁有豐富的體態(tài)語，充分的利用體態(tài)語經(jīng)營相關(guān)的英語教學(xué)。比如，在我們見習(xí)的城關(guān)鎮(zhèn)三小和岳坊中心小學(xué)，不少教師不能熟練的操作計(jì)算機(jī)；而有的教師則把一些常用的歷史和地理常識(shí)混淆，給學(xué)生帶來錯(cuò)誤判斷。小學(xué)英語教師需要制作簡單教具的能力，從而促進(jìn)英語課堂的合理進(jìn)行，但是，許多英語教師不會(huì)視作教具，這有待提高。把它們運(yùn)用到實(shí)際的英語教育教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能更好的把握學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況去教育和培養(yǎng)廣大小學(xué)生。對于在教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些知識(shí)素質(zhì)問題，主要是靠廣大的教師在課下，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。教師可以在業(yè)余時(shí)間多多學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，從而更好的學(xué)會(huì)把握這一時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及性格特點(diǎn)，從而更好拉近與學(xué)生間的關(guān)系，合理有效的進(jìn)行英語課堂的調(diào)控，提高英語教學(xué)效率。除此之外，小學(xué)英語教師還要加強(qiáng)自身其他方面如室內(nèi)設(shè)計(jì)等的能力。與此同時(shí)，有關(guān)的學(xué)校和部門也要盡量為教師提供各種學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)和工具，幫助教師進(jìn)行自身的各方面完善，并
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