建立話吧激發(fā)小學(xué)生英語口語交際興趣的實踐研究(存儲版)
【正文】 學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱，文化視野的狹窄，令他們不是感到無話可說就是話題過于千篇一律。因此，我們提出建立“話吧”的設(shè)想，即在一定的時間、地點，以一定的話題為主題，在教師的引導(dǎo)幫助下，大家暢所欲言，盡情交流。希望通過本課題的研究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識口語交際的重要性，在“話吧”實踐中培養(yǎng)良好的語言實踐習(xí)慣和用英語交流的欲望。⒉ 讓學(xué)生充分認(rèn)識自己是學(xué)習(xí)的主人，從被動對話，轉(zhuǎn)變成自己主動交際運(yùn)用英語，增加語言輸入、輸出量，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步培養(yǎng)口語表達(dá)能力，提高口語交際能力，形成良好的口語交際習(xí)慣?！薄芭囵B(yǎng)小學(xué)生具有以聽、說能力為主的初步交際能力，即培養(yǎng)小學(xué)生在真實生活中運(yùn)用外語的能力是小學(xué)英語的最終目標(biāo)。英語也可以表達(dá)心聲，學(xué)生就會愿意說，樂于說！讓孩子們在教師的指導(dǎo)下挑一些短小精悍的朗朗上口的英語兒歌、詩歌、散文、經(jīng)典誦讀文章或繞口令等，在晨間話吧，盡情地朗誦，發(fā)現(xiàn)英語的美，愛上說英語！誦讀就是朗讀與背誦，它是記憶，是輸入。通過不同角色的演繹和口語交流讓學(xué)生感知語言的實際應(yīng)用，不僅能讓學(xué)生操練新學(xué)的詞匯句型，而且能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，用英語進(jìn)行交流。每單元C部分Story time的故事都很有趣，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自編自演，即增加了口語訓(xùn)練，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，促進(jìn)了師生之間，學(xué)生之間的英語口語交流。5. 周末話吧，實踐中提高英語口語交際有效性 周末劍橋少兒英語培訓(xùn)活動，教師要充分利用該機(jī)會，并邀請外教、家長、初中生、高中生、大學(xué)生乃至外國留學(xué)生來參與我們的話吧，讓學(xué)生真切接觸到英語口語交際，真實感受到英語口語交際的氛圍，不僅培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力，而且能有效提高英語口語交際的有效性6. 月度話吧，創(chuàng)新中保持英語口語交際的持久性以年級為單位在三到六年級開展每月的英語日活動，開設(shè)“英語口語交際天地”、美化“英語話廊”， 開展“英語口語紅領(lǐng)巾廣播”等活動，定期播放一些英語兒歌、英語小故事等節(jié)目，營造英語口語交際氛圍，倡導(dǎo)師生進(jìn)入教室必須用英語進(jìn)行問候，課間的問候語、禮貌用語要用英語進(jìn)行，校園環(huán)境適當(dāng)用上英語，努力讓校園充滿濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在創(chuàng)新中保持英語口語交際的持久性。如影響別人了說：Sorry. 向別人表示感謝說：Thank you very much. 同學(xué)之間借用學(xué)習(xí)用品說：May I borrow your…?在學(xué)生們經(jīng)常出入的地方，可以出示雙語標(biāo)志。教師可以利用課外知識和文化的延伸來豐富學(xué)生的課余生活。參與者還可以進(jìn)行角色的反串，不僅互相增進(jìn)了解，還能激發(fā)交際的興趣。具體做法：讓學(xué)生先自評，針對各學(xué)生的口語交際能力發(fā)展情況，設(shè)立口語交際評價表。采用調(diào)查法，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和座談，撰寫調(diào)查報告，階段性地了解學(xué)生英語口語交際的狀況。同時把文獻(xiàn)參考、理論學(xué)習(xí)、探討貫穿于研究的整個過程。課題組負(fù)責(zé)人和全體課題組成員都是學(xué)校英語教學(xué)的主力軍，注重實踐、反思、改進(jìn)；具有良好的師德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的責(zé)任感、事業(yè)心。課題組負(fù)責(zé)人和全體課題組成員都是學(xué)校英語教學(xué)的主力軍，平時工作認(rèn)真，教學(xué)踏實，課題組組長：季秋節(jié)：課題工作、負(fù)責(zé)課題的具體實施課題組主要成員：吳蕾、陳麗、蔣時賢、吳曄 王燕平七、課題研究條件分析（一）學(xué)校對教師的課題特別重視，給與大力的支持和保障。實施以下措施： 采用行動研究法把課題研究內(nèi)容放到實踐中去，合理利用學(xué)校墻報、廣播等宣傳陣地，在校園內(nèi)，組織英語角等形式多樣的課外活動或競賽。評價是促進(jìn)學(xué)生口語交際能力發(fā)展的有效辦法。教師不僅以老師的身份參加，還可以以朋友的身份盡情的和孩子們進(jìn)行心與心的交流。我們要擁有一雙敏銳的眼睛，去發(fā)掘教材以外的內(nèi)容，學(xué)生的生活素材是取之不盡的：學(xué)生在學(xué)校生活的內(nèi)容，學(xué)生的課外活動，學(xué)生在家生活的內(nèi)容等等都可成為我們話吧的主題，包括家庭成員及其職業(yè)、家具擺設(shè)、生活空間，社會新聞，科技發(fā)展等。⒊ 校園話吧，創(chuàng)設(shè)英語口語交際氛圍 在校園、走廊、餐廳、盥洗室等不同區(qū)域，都要鼓勵學(xué)生講英語。⒋ 社團(tuán)活動話吧，活動中增加英語口語交際的實用性充分利用每周一社團(tuán)活動時間，安排學(xué)生進(jìn)行英語大課間活動，讓學(xué)生充分利用這個時間進(jìn)行英語的說、唱和表演。Eg: My favorite season is spring, because spring is green. The weather is warm. We can play in the park. We can fly kites. How happy we are! What’s your favorite season?或者教師也可以設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生分組討論，通過小組成員間相互回答問題來自行串聯(lián)成一段簡單的口頭作文。（2）課堂上角色
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