農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 評(píng)價(jià)習(xí)慣的養(yǎng)成我們要想把形成性教學(xué)評(píng)價(jià)伴隨在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行的過程中，并養(yǎng)成習(xí)慣，就必須采用多樣化的評(píng)價(jià)手段，建立開放的，寬松的評(píng)價(jià)范圍，如自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)等。評(píng)價(jià)作為一個(gè)過程，應(yīng)該不僅僅關(guān)注結(jié)果，評(píng)價(jià)的過程也具有重要的教育意義。86—100分為優(yōu)秀，70—85分為良好，60—69分為合格，59分以下為不合格。語言剪裁語言材料剪裁得當(dāng)，逐漸加深。教學(xué)方法符合課標(biāo)要求，適合本班學(xué)生，重難點(diǎn)處理得當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)到位。課堂活動(dòng)全班學(xué)生都進(jìn)行了集體或個(gè)別的練習(xí)活動(dòng)。通過英語課堂評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功、認(rèn)識(shí)自我、建立自信、促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，使教師獲得英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平，是學(xué)校管理、教學(xué)研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及教師內(nèi)省必不可少的內(nèi)容。教育部新一輪課程改革向我們提出“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的新課程評(píng)價(jià)。[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)方案；實(shí)施策略；評(píng)價(jià)研究隨著新課改的深入，根據(jù)教育部《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》的要求及其課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，自2001年秋季全國(guó)城市、縣城及鄉(xiāng)村小學(xué)逐步開設(shè)英語課程以來，對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究已越來越受大家的關(guān)注和研究，區(qū)內(nèi)外都在研究著小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)，而且有一定的成果。其目的是為學(xué)校管理、教學(xué)研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及教師內(nèi)省提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)和資料，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。根據(jù)班級(jí)的具體教學(xué)環(huán)境辨證地對(duì)待課堂教學(xué)中的各種因素，并靈活應(yīng)用以下兩種評(píng)價(jià)方法。學(xué)習(xí)效果全班學(xué)生理解、掌握教學(xué)內(nèi)容的全部或大部分；學(xué)生創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到鍛煉。小 計(jì)師生語言教學(xué)語言全部或大部分用英語，并且流暢、準(zhǔn)確。教輔材料教輔材料選擇適當(dāng)，與學(xué)生水平一致。因此，在實(shí)際運(yùn)用中，應(yīng)力求服務(wù)于我們的農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)，而不是盲目、生硬地套用，不完善的地方還將逐步在具體實(shí)施中修改，使我們的農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，并拉近與城市乃至國(guó)際上的小學(xué)英語課堂教學(xué)之間的距離，以貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。形成性評(píng)價(jià)在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中的價(jià)值與意義形成性評(píng)價(jià)也稱“過程評(píng)價(jià)”，是在課程實(shí)施與發(fā)展階段時(shí)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其主要目的在于改進(jìn)教學(xué)效果。但還需要我們廣大農(nóng)村
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