【正文】 運 行… … … … … … …物 聯(lián) 網(wǎng) 應(yīng) 用 設(shè) 施 使 用物 聯(lián) 網(wǎng) 工 程 維 護物 聯(lián) 網(wǎng) 工 程 故 障 排 除 更 新 網(wǎng) 站 頁 面感 知 層 嵌 入 式 開 發(fā) 升 級 服 務(wù) 調(diào) 試… … … … … … …行 動 領(lǐng) 域 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域電 子 電 子 技 術(shù)物 聯(lián) 網(wǎng) 技 術(shù)無 線 組 網(wǎng) 及 其 維 護計 算 機 網(wǎng) 絡(luò) 技 術(shù)物 聯(lián) 網(wǎng) 工 程傳 感 器 及 其 檢 測 技 術(shù)無 線 傳 感 器 網(wǎng) 絡(luò)數(shù) 據(jù) 庫 應(yīng) 用 w e b 網(wǎng) 站 開 發(fā) 、 物 聯(lián)網(wǎng) 嵌 入 式 開 發(fā) 技 術(shù)物 聯(lián) 網(wǎng) 系 統(tǒng) 集 成 物 聯(lián) 網(wǎng) 工 程 施 工 圖 3 物聯(lián)網(wǎng)工作過程系統(tǒng)化課程體系 物聯(lián)網(wǎng) 應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)成如圖 4所示，主要由 11門人文素養(yǎng)課程、12 門職業(yè)能力課程 、 3 門職業(yè)拓展課程 、 4 門 專業(yè)選修課程、 4 門 公共選修課程12 和 3 門 活動類課程 六 部分組成。 表 2 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力課程設(shè)置一覽表 編號 學(xué)習(xí)領(lǐng)域名稱 學(xué)習(xí)難度范圍 核心課程 總學(xué)時 備注 1 電工電子技術(shù) 1 64 2 C 語言程序設(shè)計 1 64 3 微控制器應(yīng)用技術(shù) 2 64 4 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 2 64 5 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 2 ※ 64 6 傳感器及檢測技術(shù) 2 64 7 RFID 與物流供應(yīng)鏈技術(shù) 3 ※ 72 8 無線組網(wǎng)及其維護技術(shù) 3 ※ 72 9 無線傳感器網(wǎng)絡(luò) 3 72 10 Zigbee 及應(yīng)用技術(shù) 3 ※ 72 14 11 物聯(lián)網(wǎng)綜合布線 3 ※ 72 12 物聯(lián)網(wǎng)工程 3 72 合計 832 （ 1）電工電子技術(shù) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域“電工電子技術(shù)”課程 開發(fā) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1 學(xué)習(xí)難度范圍1 電工電子 時間安排 理論實踐一體化： 64 學(xué)時 職業(yè)行動領(lǐng)域描述 隨著電子技術(shù)、信息技術(shù)、計算機技術(shù)、自動控制、通訊等領(lǐng)域新技術(shù)的迅猛發(fā)展，各非電行業(yè)與電工電子技術(shù)越來越密不可分。 工作要求 各種儀器儀表使用方法及規(guī)范； 企業(yè)的相關(guān)工作制度。 能力目標(biāo)主要有： (1)培養(yǎng)編程思想，熟悉基本程序設(shè)計方法； (2)能更好的利用程序設(shè)計思想解決本專業(yè)領(lǐng)域中的問題； (3)將程序設(shè)計方法用于后續(xù)計算機語言課程的學(xué)習(xí)中，為其他相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)。 ，輸入輸出函數(shù)的調(diào)用。 語句和 BREAK 語句。 ，嵌套調(diào)用，遞歸調(diào)用。 。 （ FOPEN，F(xiàn)CLOSE）。 通過實施“教學(xué)做”一體化教學(xué)使學(xué)生基本掌握系統(tǒng)的設(shè)計和制作，為學(xué)生走上工作崗位后能繼續(xù)提高自己的微控制器應(yīng)用技術(shù)的理論和技能打下堅實的基礎(chǔ)。該門課程的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解目前現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方案，包括其實現(xiàn)原理、細節(jié)、標(biāo)準(zhǔn)和性能特征、應(yīng)用前景等，使學(xué)生學(xué)會評價技術(shù)的優(yōu)劣并密切注意技術(shù)的改進和變化。 工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容 工作對象 網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)實用軟如 Windows 2020 Server 工具方法組織 工具 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、相關(guān)軟件等 工作方法 集中授課，實驗指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn) 勞動組織 根據(jù)情景項目進行針對性基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)實驗進行設(shè)計驗證 工作要求 符合要求的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室； 符合要求的網(wǎng)絡(luò)集成編程環(huán)境軟件、實訓(xùn)教材和教具； 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)范（電壓安全、環(huán)境保護、電磁輻射保護、勞動保護）； 規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)故障解決程序。 工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容 工作對象 學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室、多媒體教室、機房、教學(xué)案例庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等。 工具方法組織 工具 傳感器實驗臺說明書等。 《 RFID 射頻識別技術(shù)》課程是我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程培養(yǎng)方向的核心課程之一，通過本課程的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生 具有射頻識別產(chǎn)品的使用、調(diào)試、維護、產(chǎn)品推廣和技術(shù)支持服務(wù)等能力。 工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容 工作對象 RFID 電子標(biāo)簽、 RFID 讀寫器、 RFID 系統(tǒng)等。無線網(wǎng)絡(luò)的維護也將成為保障物聯(lián)網(wǎng)正常運行的關(guān)鍵因素。短距離通信技術(shù) 是 支撐物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù) 之一，無線組網(wǎng)技術(shù)貫穿了整個物聯(lián)網(wǎng)階段， 可以延伸至蜂窩移動通信技術(shù)所難以涉及的區(qū)域 ,包括 WiFi、藍牙、UWB、 ZigBee 等。 RFID 系統(tǒng)分析與設(shè)計 文件的組成和編制，包括 系統(tǒng)需求、軟硬件配置、系統(tǒng)構(gòu)成等 內(nèi)容； RFID 標(biāo)簽 、 讀寫 器和 RFID 系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、使用和維護等操作 。今天的物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)將 RFID 和傳感網(wǎng)等逐步融為一體，成為一種具有全新意義、巨大發(fā)展?jié)摿褪袌隹臻g，能夠催生一個新的產(chǎn)業(yè)鏈的新興產(chǎn)業(yè)，被稱為是下一個萬億級的通信業(yè)務(wù)。 (企業(yè)的 )實踐教學(xué) 通過行為導(dǎo)向的項目式 教學(xué)，加強學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)；獨立學(xué)習(xí)及獲取新知識、新技能、新方法的能力；與人交往、溝通及合作等方面的態(tài)度和能力。了解節(jié)點編程環(huán)境和節(jié)點編程基本知識，了解物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域和基本特點。 ( 企業(yè)的 )實踐教學(xué) 學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中對實際的網(wǎng)絡(luò)進行 調(diào)試 和測試 ；通過對企業(yè)實際運行的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認識，對 基本概念、基本原理有更深的理解，從而對整個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立清晰的全貌。 工作要求 符合要求的微控制器實訓(xùn)室； 符合要求的微控制器集成編程環(huán)境軟件、實訓(xùn)教材和教具； 微控制器應(yīng)用系統(tǒng)組裝的社會價值及規(guī)范（電壓安全、環(huán)境保護、電磁輻射保護、勞動保護）； 規(guī)范的微控制器應(yīng)用系統(tǒng)故障解決程序。 各學(xué)習(xí)場所 的學(xué)習(xí)目標(biāo) ( 學(xué)校的 )理論學(xué)習(xí) 會使用微控制器。 只要求緩沖文件系統(tǒng)（即高級磁盤I/O 系統(tǒng)），對非標(biāo)準(zhǔn)緩沖文件系統(tǒng)（即低級磁盤 I/O 系統(tǒng)）不要求。通過指針引用以上各類型數(shù)據(jù)。 。 循環(huán)結(jié)構(gòu)。 表達式類型（ 賦值表達式，算術(shù)表達式，關(guān)系表達式，邏輯表達式，條件表達式，逗號表達式）和求值規(guī)則。使學(xué)生的知識、情感、技能得到全面發(fā)展，既為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的知識與技能基礎(chǔ)，又培養(yǎng)良好的態(tài)度，為其將來從事專業(yè)活動和未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。 工作方法 理論講授 +實踐指導(dǎo) +企業(yè)參觀實習(xí)。 F) 活動類課程 智能家居、智能溫室大棚、智能貨架。 七、課程 體系 （一）課程體系構(gòu)建 按照 “ 瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位 → 分析歸納崗位實際工作任務(wù) → 確定行動領(lǐng)域 → 行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域 → 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計教學(xué)過程 ” 基本路徑， 依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上中下游的各個崗位及崗位群的不同，以及相應(yīng)崗位的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的不同要求，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心 確定了典型工作任務(wù)、行動領(lǐng)域和專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由此構(gòu)建了基于 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)工程施工、設(shè)備操作與維護、技術(shù)服務(wù) 工作過程系統(tǒng)化課程體系。在衡量一個人的時候，企業(yè)通常將二者的比例以 — 進行劃分。 1． 基于工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開發(fā)理念 本學(xué)習(xí)領(lǐng)域根據(jù) 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù) 專業(yè)將來所必須具備的綜合能力出發(fā)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，通過召開專家工人訪談會，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，構(gòu)建了以 “ 以職業(yè)能力為本位，以崗位需求為中心，以工作過程為主導(dǎo)，以校企合作為途徑，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，融 “ 教、學(xué)、做 ” 為一體的 ” 工 學(xué)結(jié)合課程模式。 9 相關(guān)工作崗位 物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品銷售營銷人員 負責(zé)建立客戶關(guān)系，能根據(jù)客戶的需求，為客戶推薦其 感興趣的產(chǎn)品，突出產(chǎn)品優(yōu)勢。 3 物聯(lián)網(wǎng)配套軟件研發(fā) 主要負責(zé)物聯(lián)網(wǎng)配套軟件的研發(fā)。 五、就業(yè)面向 由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需要“金字塔結(jié)構(gòu)”的人才資源結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)由領(lǐng)軍人才、專業(yè)技術(shù)人員組成研發(fā)團隊，眾多技術(shù)人員和技術(shù)操作人員組成應(yīng)用、服務(wù)團隊。 (7)能與物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)公司、物聯(lián)網(wǎng)硬件生產(chǎn)商等單位建立良好、持久的關(guān)系。 (5)自我控制、管理與評價能力：具有 自我教育和管理的意識和能力 ，確定6 符合實際的 個人發(fā)展方向并制定切實可行的發(fā)展規(guī)劃、安排并有效利用時間完成階段工作任務(wù)和學(xué)習(xí)計劃；能正確的評價 (自我、他人 )能力。 9) 了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)、新思想。 總之，人才培養(yǎng)方案既要保持相對穩(wěn)定，又要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要適時修訂、不斷完善，才能充分保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2．突出人文素養(yǎng)類課程體系化設(shè)計與個性化實施。為了更科學(xué)地規(guī)劃與指導(dǎo)人才培養(yǎng)過程，使其更好地適應(yīng) 遼陽市乃至遼寧省 及 周邊區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求變化的實際，特提出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂與實施均應(yīng)由社會用人單位參與，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法時處理好社會需求與實際教學(xué)工作的關(guān)系。按照工作崗位(群 )要求，以典型工作任務(wù)為參照將職業(yè)能力培養(yǎng)所需要的教學(xué)內(nèi)容進行項目等為載體的工作過程系統(tǒng)化重構(gòu)，實現(xiàn)“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理念。畢業(yè)后能夠從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)服 務(wù)、維