探索“線上”與“線下”相結(jié)合的培訓(xùn)模式(存儲版)
【正文】 ，筆者選擇培訓(xùn)的課題是：基于提問視角審視課堂教學(xué)；所涉及的內(nèi)容主要是學(xué)會從不同角度分析課堂提問，進而養(yǎng)成量化觀課的意識和深刻對課堂教學(xué)的科學(xué)認(rèn)識。線上運用（用時一周），共同選擇上課視頻進行觀課；，互相評價與討論。所謂全“體”參與是應(yīng)精心考慮、巧妙安排人體各種器官都進入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，所謂碰撞交流是一定要尊重教師多元化的表達、適時強調(diào)肯定和引入矛盾之中。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。就是要圍繞主題反復(fù)“炒”，著重弄透而非說全，真正解決是什么、怎么樣、注意什么、為什么等諸多方面的問題；在學(xué)習(xí)方式上既要注重集中交流與傳授，也要注重分散自主學(xué)習(xí)，尊重不同教師的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。4. 反饋交流，展示質(zhì)疑。三、 嘗試（一） 培訓(xùn)內(nèi)容鑒于一百余位新教師分屬于各個學(xué)校，同時涉及小學(xué)、初中、高中、職中等和所教學(xué)科也不盡相同。成人對于為什么要參與培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)什么，如何監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)習(xí)的效果如何進行評價等方面，都有自己的判斷能力。.. .. .. ..探索“線上”與“線下”相結(jié)合的培訓(xùn)模式孫朝暉，張慧（，湖南 吉首 4160
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