智障兒童康復(fù)訓(xùn)練主要內(nèi)容(存儲版)
【正文】 刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)生興奮后，沖動沿吞咽神經(jīng)，面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干，經(jīng)丘腦，最后到達大腦皮層感覺區(qū)的最下部產(chǎn)生味覺。 訓(xùn)練時從兒童表情動作可以顯示出對不同滋味的鑒別。語言障礙兒童的訓(xùn)練：練習(xí)內(nèi)容提示有三：說繞口令等。 口語訓(xùn)練的趣味性運用語言和非語言活動，結(jié)合動作或游戲?qū)χ钦蟽和M行訓(xùn)練。 智障兒童由于肢體協(xié)調(diào)有問題，不會四肢著地，兩腿隨著上肢爬行，而可以兩手、兩腳著地爬行，也可以雙肘、雙膝著地 爬行訓(xùn)練可以鉆籠、拐彎、繞障礙。 操場常規(guī)口令訓(xùn)練、拍球、傳球、打排球、打籃球、踢足球、擲沙袋、乒乓球等運動； 橫列行進， 縱列近距離行進：平衡訓(xùn)練粗大運動訓(xùn)練 折紙、剪紙、手工、泥工；孩子不會說話怎么辦？您的孩子有這些問題出現(xiàn)嗎?”說的基本能力的訓(xùn)練 訓(xùn)練要由淺入深，不要一味追求速度。 訓(xùn)練時采用多種形式，避免造成孩子感到枯燥，排斥訓(xùn)練。提高孩子語言交往能力的訓(xùn)練方法訓(xùn)練正確發(fā)音姿勢訓(xùn)練孩子的語言理解能力您幫你的孩子分析一下原因生理原因： 怕說錯話，說不好而小聲說話以致不說話； 家人不愛說話或說話異常，孩子模仿學(xué)習(xí)造成。 運動訓(xùn)練是智障兒童康復(fù)的重要內(nèi)容。 俯臥時不會抬頭 頭不能向左右轉(zhuǎn) 不會爬行 不會翻身 不會坐 四歲時： 其它不明原因的生理疾病。 孩子俯臥時，用一玩具在其頭頂上搖動逗引他翻過身來拿玩具。 讓孩子常站著或蹲著玩；讓孩子多練習(xí)提重物走。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考。11．訓(xùn)練放松肌肉的方法 孩子由大人拉著手，兩步一階上(下)臺階。大人用浴巾上提，令孩子向前爬。5．塵姿穩(wěn)定性訓(xùn)練3．前傾訓(xùn)練 家中活動場地太少，缺少活動機會；家長怕出危險，怕弄臟衣服而不給孩子機會； 五歲時： 不會獨立站 不會走 當坐在椅子上時 不能自己站起來 不會跑。 智能不足(引起語言發(fā)展遲緩，理解能力差，語匯少，句子短)。 齒、唇、舌協(xié)調(diào)有運用困難； 選擇孩子喜歡的兒歌故事進行訓(xùn)練。隨時隨地對孩子進行語言刺激，并持之以恒。 吹氣練習(xí)(吹泡泡，吹氣球) 混淆語意，不會正確使用，經(jīng)常答非所問。 說話時吐字含糊不清，語句不連貫，使人很難理解。 語言是人類表達思想，傳遞信息，交流思想，交流思想感情意愿的工具。 ●大腦的學(xué)習(xí)信息有賴于感官和運動的輸入。 ●以智能障礙兒童發(fā)展需要為本，開展康復(fù)訓(xùn)練。 ●激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展這是我們的首要任務(wù)。 拾大米粒、拾黃豆、翻書頁。 伸開五指握拳反復(fù)進行。 兒童的智慧在他的手指尖上。 手是腦的老師。 十公分寬木板上行走，蹲立； 雙手同時同方向前后擺動行走； 推、拉、擠游戲； 踢鍵子，接拋球、貼人游戲。音調(diào)區(qū)別訓(xùn)練 聽記并學(xué)各種動物鳴叫聲。(男人、女人、老人、小孩)。(打雷聲、火車鳴笛、汽車鳴笛)音高度區(qū)別訓(xùn)練 對障兒童聽覺訓(xùn)練目的是提高聽覺能力。聽覺訓(xùn)練距離知覺訓(xùn)練 基本色訓(xùn)練：用紅、黃、綠、藍、黑、白等顏色同周圍熟悉的物體進行實物訓(xùn)練。 觀察不同距離的大小類同物體。外界物體發(fā)出的光作用于人的眼睛，通過眼睛的透明組織發(fā)生折射，在視網(wǎng)膜上形成物象，視網(wǎng)膜感受光的刺激后，把光能轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動，再通過視神經(jīng)將沖動傳人視覺中樞，從而產(chǎn)生視覺。 依賴性強：動機不足，自信心不足，易受挫折；目的想引起大人注意。 肢體缺陷，肌肉耐力不足，感覺統(tǒng)合異常。 3．在刷牙的時候，要輔導(dǎo)他。 2．孩子洗手，洗臉時，要給予口頭上的指導(dǎo)。 總結(jié)評估是在完成若干階段康復(fù)訓(xùn)練后進行的評估，它對智障兒童的康復(fù)訓(xùn)練過程和成效作出全面總結(jié)。分別為階段評估和總結(jié)評估。這個時期兒童的可塑性很大，不失時機地從醫(yī)學(xué)，心理學(xué)，社會學(xué)等角度對兒童進行干預(yù)，可以促進兒童運動能力，感知能力、認知能力，語言交往能力，社會生活能力，生活自理能力，以及個性的形成和發(fā)展。 ●自我引導(dǎo) 4．手功能活動訓(xùn)練(粗大運動訓(xùn)練、精細運動訓(xùn)練)智能訓(xùn)練. . . . .智障兒童康復(fù)訓(xùn)練主要內(nèi)容 1．感知訓(xùn)練(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、時間知覺) 行為矯正訓(xùn)練就是運用操作反射原理對智障兒童的異常行為進行技術(shù)矯正，訓(xùn)練和發(fā)展自我服務(wù)，社會適應(yīng)能力，為培養(yǎng)智障兒童成為自食其力的人奠定基礎(chǔ)。 同時有下列各項適應(yīng)技能中兩種以上的相關(guān)限制： 兒童在
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