我國教育公平方面存在的問題(存儲版)
【正文】 重點向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜；二是采取更多政策扶持弱勢群體。轉(zhuǎn)變思想觀念鼓勵教育多樣發(fā)展促進(jìn)教育多樣化發(fā)展鼓勵和促進(jìn)發(fā)展職業(yè)教育。健全執(zhí)法體系,把嚴(yán)格執(zhí)法作為實現(xiàn)政府管理職能的重要手段,是樹立“法治權(quán)威”，促進(jìn)教育公平得以實現(xiàn)的重要保障。推進(jìn)教育公平法治建設(shè)依法治教,是教育公平逐步實現(xiàn)并長期保持的客觀需要。各種考級和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。優(yōu)化教育資源配置教育資源配置要盡可能的使受教育者不受條件、地區(qū)和類別差異各限制，遵循人人都有獲得教育的機(jī)會均等權(quán)利的原則，即通過對教育資源的有效配置，確保起點和過程的公平從而實現(xiàn)結(jié)果的公平。由于城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大差異，二元分割的教育制度必然導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育資源投入的嚴(yán)重失衡。社會資源也向少數(shù)高等級學(xué)校集中，部分學(xué)校被過度投資傳統(tǒng)文化價值的影響重視教育的傳統(tǒng)文化導(dǎo)致教育資源需求膨脹，教育資源供求缺口不斷擴(kuò)大。由于人口眾多，人均產(chǎn)值尚在世界平均線以下，相對于日益增長的教育需求，政府的教育投入與社會的教育需求之間的缺口事實上在擴(kuò)大。其次，高中階段的教育不公平還體現(xiàn)在校內(nèi)不同學(xué)生群體間教育資源分配的不均衡。區(qū)域差距較大在高等教育領(lǐng)域，不公平主要體現(xiàn)在不同區(qū)域間的差異上。農(nóng)村教育的落后必然影響全國整體的教育水平提高，無疑對經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。我國教育公平方面存在的問題教育
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